新課改背景下高中數學高效開展策略研究

顏婉菁

【摘要】在新課改背景下，高中數學不斷地進行創新探索，以期為高中數學課堂教學有效性拓寬發展路徑。為此，本文針對新課改背景下高中數學高效開展進行相關策略研究與探討，由此進一步促進素質教育的深入推進。

【關鍵詞】高中數學 教學模式 創新 開展

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0130-01

新課改實施的主要目的，不僅在于全面提升學生的綜合素質能力，更致力于推進高中數學的高效開展。為了能夠實現真正以人為本的教育，高中數學既需要在教學模式上進行大膽創新實踐，更需要不斷優化改進，使課堂教學充滿生機與活力。

1.培養學生的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師，這句話不無道理。在高中數學教學中，應重視培養學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲。教師可以在課堂教學過程中適當加入一些游戲環節，例如，在區間內猜數字等游戲活動，通過這類游戲能夠讓學生對數字更加敏感，同時也能鍛煉學生的反應能力，并對學習逐漸產生興趣；在數學課堂教學過程中，還可以運用多媒體來輔助教學，這種教學模式的優點就是能讓教學內容更加直觀，讓學生印象更加深刻。例如，在高中數學幾何教學以及最優方案的教學過程中，可以運用多媒體教學，通過這種教學模式，學生能夠更直觀地觀察幾何圖形之間的關系以及在各種解答方案中選出最優方案。在教學環節中，教師也可以將學生根據其學習水平分成若干小組展開小組學習，并組織小組間的數學競賽，通過這樣的方式能夠讓小組內的成員之間互相幫助，增進彼此的感情，從而有效地培養學生的團隊精神，同時也讓學生的競爭力得到一定的提高，讓學生對數學學習產生興趣，從而使得學生的數學學習事半功倍[1]。

2.創設良好的思維環境

在高中數學教學實踐活動中，教師要為學生創設一個良好的思維環境，例如，可以在教學過程中列舉一些生活當中的數學例子，讓學生可以在生活當中時刻感受到數學的存在。例如，在統計方面的知識教學過程中，教師可以引入一些生活中的相關例子，從而讓教學內容更加具有趣味性，讓數學學習更加具有實際意義。在數學教學過程中，教師可以先提出問題，然后給予學生一些思考的時間，而不是直接講解答案，否則長此以往學生就會產生固定思維，無法自我思考，一旦遇到類似的問題就無法自己解決，所以就無法找出自己出現錯誤的原因，遇到問題時就會手足無措。因此，在教學過程中，教師應為學生創設一個良好的思維環境，讓學生多進行思考，使學生在遇到問題時能夠自己解決，當然，在此過程中教師也要給予適當的指導和輔助。在教學過程中，學生才是課堂教學的主體，而教師只能起到輔助作用，教師要多留一些時間讓學生自己思考問題，這樣學生才能真正地成為學習的主人，培養其自主學習的能力[2]。

3.培養學生端正的學習態度

一個人的學習態度能夠決定其在學習的道路上可以走多遠，近一點來說，它能夠決定其在課堂上的學習積極性。在教學過程中，教師的職責之一就是端正學生的學習態度，這有助于提高課堂教學的效率。教師要從刻板的知識框架中跳出來，教授學生高效、簡潔的解題方法，同時，還要教會學生如何去靈活地運用它。另外，相較于學習的內容，教師更應該教授學生的是怎樣用積極的態度去面對學習以及提高學習效率的有效方式。俗話說得好，授人以魚不如授人以漁。有了端正的學習態度，才能夠為接下來的學習奠定良好的基礎。例如，在數學學習的過程中，與其死記硬背那些數學題目，不如掌握這些題目的規律，從而總結出解題思路，在日后再次遇到這一類的題目時就能夠很容易地解答了，特別是在與幾何相關的題目的計算中，這種方式就顯得十分有用。總之，態度決定了一切，良好的學習態度是學習道路上的敲門磚，這一點不管是教師還是學生都應時刻銘記。

4.積極創新課堂教學

學生在課堂教學中學習的內容是自身知識體系的基石，特別是在高中數學的學習當中。因此，上課的質量在高中數學教學當中是十分值得重視的，教師在課堂教學過程中要摒棄以往沉悶刻板的教學內容，多融入一些生活實際當中的問題，讓課堂教學變得更加生動有趣。例如，在數學向量方面的知識教學過程中，教師可以將自己的旅行線路及地點，以向量的形式表達出來，然后結合有關向量的知識體系進行講解，這樣的教學方式要遠比照本宣科式的講解更加具有實效性。另外，教師也可以采取小組討論的方式，讓每個小組進行組內討論，各自發表自己的想法，并互相糾正，然后由組長進行最后的總結，并在班級內進行匯報，從而解決學生不敢發言的問題的同時，也更有效地總結學生的發言[3]。

5.結語

在高中數學新課改深入推進與實施過程中，數學教師不僅需要樹立創新教學理念，更應注重學生主體的實現，結合各種先進技術與教學模式進行優勢應用，在不斷提升教學質量與教學水平的同時，激發學生學習興趣，使之更加高效地促進素質教育的實現。

參考文獻：

[1]劉琴琴.新課改背景下高中數學教學模式創新策略研究[J].教育：文摘版， 2016（8）：144.

[2]韋大洪.論新課改下高中數學高效課堂的構建[J].新課程研究（上旬刊）， 2016（1）：93-94.

[3]吳紅宇.新課改背景下高中數學教學方法研究[J].數理化解題研究， 2016（12）：14.