提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑探究

丁宗貴

【摘要】現(xiàn)在大家非常重視教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也有了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。老師在教學(xué)的過(guò)程中只有采取科學(xué)有效的方法，才能夠促進(jìn)學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)和反思，給終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有些老師在教學(xué)的過(guò)程中使用的方法不恰當(dāng)，存在一些問(wèn)題，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。文章對(duì)初中數(shù)學(xué)老師怎樣提高數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠讓同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)，為以后更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效性 路徑

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0172-02

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的難度，其中的邏輯性有了很大提高。初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有自己的抽象思維，更好的理解教學(xué)中的內(nèi)容。現(xiàn)在有些老師在教學(xué)的過(guò)程中還受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以老師講課為主，沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)課堂的效率提高也不好。課程改革不斷進(jìn)行，不管是對(duì)老師還是學(xué)生都提出了更高的要求。老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的調(diào)研，使用合理的措施，增強(qiáng)數(shù)學(xué)講課的效率，提高數(shù)學(xué)的有效性，不斷為促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、采用合理的教學(xué)手段

1.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也需要合理設(shè)置教學(xué)情境。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)良好的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)利用抽象思維思考問(wèn)題。現(xiàn)在從總體上來(lái)說(shuō)我們國(guó)家的中學(xué)生學(xué)習(xí)科目非常多，課業(yè)壓力也比較重，有時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不夠。這就需要老師在有限的時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必要的時(shí)候是要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情景，提高學(xué)生的求知欲，給數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。比如說(shuō)，老師在給同學(xué)們講圖形的時(shí)候，可以在課余時(shí)間讓同學(xué)們測(cè)量自己熟悉的物品。上課的時(shí)候，老師對(duì)同學(xué)們提問(wèn)測(cè)量的效果，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己熟悉的物品的測(cè)量，上課的時(shí)候就提高了活躍度，這樣能夠提高教學(xué)的效率，而且學(xué)生自己親自動(dòng)手，可以增強(qiáng)記憶。

2.提高課堂教學(xué)中的互動(dòng)

老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)保持良好的課堂關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其是在初三數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面臨中考，壓力比較大，老師更要和同學(xué)們互動(dòng)。在總復(fù)習(xí)的時(shí)候，時(shí)間緊，任務(wù)重，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力不一樣，另外不同的學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也不一樣。老師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，能夠掌握學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定出有效的策略，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，為中考加油。比如說(shuō)老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)方程組的時(shí)候，有些學(xué)生解方程的能力比較差，但是有些學(xué)生解方程的能力比較強(qiáng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，需要老師和同學(xué)們互動(dòng)，知道學(xué)生的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出合適的解決策略，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

二、落實(shí)自主合作式學(xué)習(xí)模式

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

老師在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，教學(xué)的質(zhì)量自然就提高了。比如說(shuō)，證明兩個(gè)三角形相似重要的內(nèi)容，老師在上課的時(shí)候可以畫出兩個(gè)相似的三角形，然后列出一些條件，讓學(xué)生想怎樣證明這兩個(gè)三角形是相似的。在教學(xué)之前老師可以把同學(xué)們進(jìn)行有效的分組，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)同學(xué)們解答問(wèn)題的效率。老師在教學(xué)的時(shí)候要放下架子，和同學(xué)們做朋友，營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，讓同學(xué)們大膽進(jìn)行創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，利用小組合作來(lái)找到問(wèn)題的答案，不斷分析和論證。同學(xué)們?cè)谧约簩ふ覇?wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的思考能力。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和文科知識(shí)學(xué)習(xí)不一樣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求有很高的邏輯性，有些學(xué)生沒(méi)有形成自己的邏輯思維，學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，不知道怎樣進(jìn)行下去了，就停滯不前。這樣也不利于學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。通過(guò)合理培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠有效解決這一問(wèn)題。老師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。這樣能夠幫助學(xué)生理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的記憶。比如說(shuō)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)圓柱體表面積的計(jì)算過(guò)程中，要讓同學(xué)們自己實(shí)踐，自己動(dòng)手，了解圓柱體的形成過(guò)程。老師可以帶同學(xué)們自己用紙制作圓柱體，上課的時(shí)候讓同學(xué)們展示自己的圓柱體，并且把它展開(kāi)。學(xué)生會(huì)恍然大悟，原來(lái)圓柱體的側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形，圓柱體的表面積是由上下兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面構(gòu)成的。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐，把復(fù)雜的問(wèn)題分解，逐步得出計(jì)算圓柱體的表面積的公式。

三、不斷提高學(xué)生的反思能力

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不同，學(xué)生的問(wèn)題存在多樣化的特點(diǎn)。由于班級(jí)里學(xué)生眾多，老師不可能一一進(jìn)行指導(dǎo)，有些學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)和老師溝通，逐漸就被遺忘了，問(wèn)題積少成多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)和老師溝通探討，提高解決問(wèn)題的效率。老師在講課之前，要引導(dǎo)學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，對(duì)于課本中的知識(shí)點(diǎn)，有不懂的就要標(biāo)注起來(lái)，然后對(duì)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行反思，想想自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握，需要老師在課上的時(shí)候解決。老師講完了課以后，學(xué)生的任務(wù)并沒(méi)有完成，學(xué)生要及時(shí)反思，回顧老師在課堂中講的知識(shí)。回想自己是不是理解了老師講的知識(shí)點(diǎn)，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白。經(jīng)過(guò)學(xué)生的反思和復(fù)盤，能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)老師中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思

人無(wú)完人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可能聽(tīng)一遍就全部學(xué)會(huì)，所以學(xué)生也要積極的復(fù)盤和反思，這樣能夠很大程度上提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。有些學(xué)生覺(jué)得老師上課講的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，上課的時(shí)候已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，沒(méi)有進(jìn)行有效的反思。其實(shí)不以為然，在課下練習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這就是沒(méi)有反思帶來(lái)的影響。老師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷強(qiáng)調(diào)反思的重要性。讓同學(xué)們塌下心來(lái)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思，在教學(xué)的過(guò)程中老師要采取積極有效的策略，幫助同學(xué)們不斷鞏固和反思。在此過(guò)程中，老師要起到良好的帶頭作用。

四、構(gòu)建教材框架

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師是總設(shè)計(jì)師，所以老師要構(gòu)建出教材的框架，這樣才能夠在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)顧此失彼。通過(guò)老師構(gòu)建的框架，能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，這樣給更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，老師要通過(guò)建模的方式讓同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)。把數(shù)學(xué)知識(shí)建立一個(gè)完整的系統(tǒng)，讓同學(xué)們自己探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，也能夠提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以從實(shí)際生活中尋找靈感，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要面對(duì)存在的問(wèn)題提出合理的解決策略，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)水平。

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