試析微機(jī)原理課程的多方位教學(xué)改革

牛悅苓 李占英 張海傳

【摘要】進(jìn)入了新世紀(jì)以來，各項先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力，要為學(xué)生們打好基礎(chǔ)，其中微機(jī)原理是一門重要課程。但是傳統(tǒng)的微機(jī)原理教學(xué)方法沒有激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且一些實驗方式較為枯燥，很大程度上降低了學(xué)生們的應(yīng)用能力。因此，必須對微機(jī)原理的課程進(jìn)行多方位教學(xué)改革，下文中筆者對此進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】多方位 微機(jī)原理 教學(xué)改革

【基金項目】項目名稱：智能時代自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探索與研究：編號JG18DB046。

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0142-02

隨著教學(xué)改革的緩步進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和模式都發(fā)生了改變，出現(xiàn)了許多有效的創(chuàng)新型教學(xué)手段。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須嚴(yán)格分析大專院校學(xué)生們學(xué)習(xí)微機(jī)原理的特點，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實踐，與時俱進(jìn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過新的手段來獲得好的教學(xué)效果。

1.教學(xué)理念應(yīng)與高職教育相符

大專院校應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，提高人才的應(yīng)用實踐能力，以滿足社會發(fā)展的需要。對于大專院校的畢業(yè)生來說，不僅要掌握最起碼的理論知識，同時也應(yīng)該具備應(yīng)用的能力。生活中已經(jīng)離不開計算機(jī)，社會對計算機(jī)應(yīng)用人才的需求越來越大，為了提高畢業(yè)生的動手能力，大專院校在微機(jī)原理課程上應(yīng)該提高培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生們培養(yǎng)為計算機(jī)的維護(hù)者和設(shè)計者，要設(shè)立好培養(yǎng)方案，并且圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。在微機(jī)原理課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提高專業(yè)性，有針對性地為學(xué)生提供實用性的知識，讓學(xué)生們不僅能夠掌握理論，還能夠在實踐中提高動手能力，從而提高計算機(jī)人才的質(zhì)量。這種理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)該貫穿在課程的整個過程中。為微機(jī)原理課程組織新的內(nèi)容體系，本著循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)實例教學(xué)，研究新穎的教學(xué)方式。這應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生們在課堂中的參與度，讓學(xué)生們在課堂中占據(jù)更重要的主動地位，師生要加強(qiáng)互動，增進(jìn)關(guān)系。

2.優(yōu)化實驗教學(xué)模式

大部分大專院校的學(xué)生都沒有一個好的計算機(jī)基礎(chǔ)，而且微機(jī)原理的課程比較抽象和枯燥，久而久之，學(xué)生們對這門課程不感興趣，教師的教學(xué)效果也非常差。在過去的實驗練習(xí)中，學(xué)生們的練習(xí)方式非常的盲目，無法通過練習(xí)來加深對知識的理解，一些理論知識也無法被應(yīng)用于實踐中。因此，教師們?yōu)榱颂岣咝@的效率，就必須優(yōu)化實驗教學(xué)模式。學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力一樣，都必須得到提高，由于教材的實驗內(nèi)容同步進(jìn)行，因此一套優(yōu)化的實驗教學(xué)模式非常重要。通過學(xué)生們的實踐，教師可以掌握學(xué)生的真實能力，通過現(xiàn)場考核等多種考試形式幫助學(xué)生掌握和了解教材內(nèi)容。要貼合教材做出一些優(yōu)化的課程設(shè)計。

3.充分利用多媒體教學(xué)

微機(jī)原理課程的教學(xué)課時長度有限，但是微機(jī)有多年的發(fā)展歷程，因此二者產(chǎn)生了一些矛盾，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分的利用多媒體工具來教學(xué)。通過一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)的熱情，同時，課堂也會變得非?；钴S。有了多媒體教學(xué)工具，就是可以在課堂上為學(xué)生播放圖片，音頻，視頻，這些圖文并茂的媒體信息對學(xué)生們的感官產(chǎn)生了刺激，使教學(xué)過程更加的全面和多方位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下微機(jī)的知識是枯燥和抽象的，如今知識點變得更加形象和直觀，可以在短時間內(nèi)為學(xué)生們傳達(dá)大量的信息，或者為學(xué)生提供更多的課外拓展。學(xué)生們進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，學(xué)習(xí)的效率大大提高，也有了探索微機(jī)課程知識的熱情，教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高。隨著技術(shù)的發(fā)展，微機(jī)原理課程的內(nèi)容也發(fā)生了改革，一些教師編寫了電子教案，在課堂上為學(xué)生播放多媒體幻燈片，讓知識更加的直觀和形象，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.及時獲得教學(xué)反饋信息

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是多重的，二者應(yīng)該相互促進(jìn)和相互制約。教師要多關(guān)心學(xué)生，掌握學(xué)生對知識的掌握情況，幫助學(xué)生來消化和吸收知識。在傳統(tǒng)的微機(jī)原理課程教學(xué)過程中，教師在課下與學(xué)生的交流非常有限，只能通過最終的考試成績來判斷學(xué)生對課程的掌握程度。但是在新的教學(xué)改革過程中，教師不應(yīng)該僅僅把目光放在課堂知識上，在課外也要多創(chuàng)造機(jī)會與學(xué)生交流，去判斷學(xué)生是否掌握了課堂上的基本知識，如果學(xué)生在課堂上沒有掌握基本的理論知識的話，久而久之就會對微機(jī)原理課程不感興趣，甚至對學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件失去興趣。為了改善這種情況，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對教師反饋教學(xué)信息。 5.培養(yǎng)學(xué)生實踐動手的能力

對于學(xué)生們來說，為了學(xué)好計算機(jī)軟件，就必須親自動手實踐，在課下自學(xué)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生挑選一些感興趣的選題，讓學(xué)生們通過實踐來驗證。

綜上所述，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)微機(jī)原理課程的效率，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，從多方位進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，多使用多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生來反饋教學(xué)信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)原理課程的積極性，保證課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]程志強(qiáng)，李會軍 ，張雪陽 ，等 . 試析微機(jī)原理課程的多方位教學(xué)改革[J].中國教育信息化，2016（6）.

[2]張亞其. 試析微機(jī)原理課程的多方位教學(xué)改革[J].實驗技術(shù)與管理，2017（2）.