淺談小學班主任德育教育工作的策略

蔣卉

摘 要：小學階段，學生在校受到的教育和管理，受到的思想和教育熏陶將決定他們性格、人格、習慣的養成，對他們的未來發展影響深遠。小學班主任在整治班級紀律，營造班風的同時，還承擔著德育教育的重要責任，應從小培養學生的優秀品行，為他們的個人素質發展保駕護航。本文基于小學班主任實施德育的重要性，圍繞德育教育工作的實施策略展開了論述。

關鍵詞：小學 班主任 德育教育

德育教育是學校開展教育工作的核心，是素質教育時代下的必然，更是學生健康發展的急切需求。班主任作為班級的領頭人，更是學生們的教育者和引導者，必須將德育教育落實到實踐當中，通過言傳身教和諄諄教導，幫助孩子們樹立起正確的價值觀和人生觀。

一、小學班主任德育教育工作的重要性

（一）有助于落實我國中小學的教育目標

教育部明確規定，我國的教育目標是培養出“有理想、有道德、有文化、有紀律”四有新人，要求我國每位學生、尤其是中小學生應實現“德、智、體、美、勞”全面發展，這其中，教育部、各級教學主管部門都對我國小學生的德育工作提出了明確要求。我國每所小學加強德育管理工作，一般都是班主任來具體負責工作。從工作效果來看，德育工作需要長期、持續的開展，而且德育工作的成績與效果短時期內難以體現出來，也不如教學成績那么明顯，需要時間來檢驗，每位班主任只有長期付出，才能鞏固德育工作的實施效果。

（二）有助于學生的身心健康發展

在網絡、社會中的不良風氣大肆傳播，學生學習壓力不斷增大的今天，小學生出現心理問題的幾率越來越高，青少年犯罪率也在逐漸提升。這為小學教育敲響了警鐘，教師和班主任必須認識到德育教育的重要性。德育教育能夠讓學生受到積極的情感熏陶，為他們建立一個健康的生長環境，向他們傳遞正確的思想和觀念，這對于思想意識萌發階段的小學生來說，無疑是促進他們身心健康發展的重要手段。

（三）有助于抵制不良文化的沖擊

新時代下，人們的生活條件轉優，小學生在家庭中能夠輕易的接觸到網絡及現代化的移動設備，這導致許多外來文化和不良社會風氣正在荼毒學生的思想，許多學生過早的接觸到了一些血腥、暴力、色情等不良信息，這些信息在他們的思想中扎根，將會成為他們健康發展的頭號“殺手”。在這種情況下，德育教育更是勢在必行的，將為學生們提供保護的屏障，讓他們免受這些不良信息的侵襲。

二、小學班主任德育教育工作的策略

（一）引進激勵機制

為使德育工作做細、做好，學校德育工作要適應新形勢，班主任應該充分發揮求異思維，活化德育內容，彰顯學校德育特色。應積極推行“共建教育”，結合生的特點和學情，與學生家長、公安機關、老黨員、老模范等取得聯系，選拔優秀人才擔任校外德育輔導員，確保學生“在校有人教、在家有人管、社會有人問”，形成融洽的德育氛圍。同時，班主任還要適時引進激勵機制，做到獎懲分明，使學生有明確的活動方向，提高學習效率。在實施激勵方法時班主任要善于引導，使生明白自律、互愛是走向成功的關鍵要素。在學校的一次募捐活動中，很多學生都積極的為患病同學捐款，錢雖然不多，但是代表了一份愛心。值得一提的是，在這次活動中，班級中愛調皮搗蛋的學生也都踴躍參與，主動伸出援助之手，我對這部分學生進行了表揚，讓他們明白助人為樂是一種高尚的道德情操，要始終保持一種團結、融洽、互助的氛圍。

（二）發展學生個性

培養生的道德和智慧要具有針對性，抓住問題的關鍵，回歸生活實踐，發展學生的個性，引導學生通過溝通、對話展開心靈重塑，最終展現德育的活力。我通過不斷實踐和研究，組織班級學生開展勵志成長主題教育系列活動，按照知、情、意、行的養成規律，對學生進行有的放矢的德育教育。在活動中生都收獲頗豐，為他們的德、智、體、美全面發展奠定堅實的基礎。如每天晚上勵志10分鐘。引導生在完成作業的前提下閱讀一段勵志教材，并書寫讀書心得，班主任加強檢查批閱力度，將學生學習勵志教材情況納入“勵志之星”評選條件；每周一次班級集體活動。包括拔河比賽、郊游、手工制作、課本劇表演，等等，各種各樣的活動能夠促進本班同學間的交流，營造和諧的班集體氛圍，極大地豐富校園生活，培養生的實踐能力；每月一次勵志電影。我充分利用學校多媒體教室資源，優化觀看時間，定期進行觀后感展評，將生德育工作不斷向前推進。

（三）用微笑交流

長期以來，班主任對待學生嚴肅嚴厲，在學生的心目中建立起了“高高在上”的形象，導致許多學生不敢與班主任溝通，有問題也只能藏在心里。這樣疏遠的師生關系導致班主任不能及時的發現學生的問題，更不能及時解決，是必須盡快改善的。

每周在班會課上表揚鼓勵大家時，我注意觀察了一下，當我面帶笑容表揚班干工作出色時，孩子們尤其是班干們臉上都流露出高興的神情；而當我對工作不賣力的班干部或調皮學生進行嚴厲訓斥時，孩子們都耷拉著腦袋，表情嚴肅。由此，我在思考：作為班主任，工作時要講究方式方法，在教育教學過程中，時刻把學生當小助手，一切與學生有關的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議，與他們共處時，要注意自己的表情和說話的語氣，把微笑作為交流的前提，用表揚代替批評的方法，讓學生在心情舒暢時接受教育，效果要強百倍。

（四）注重言傳身教

主任在進行德育教育時要考慮周全，統籌兼顧，一視同仁，避免對學生造成心理傷害。偏愛不僅有損班主任的良好形象，也不利于學生的團結，更不符合師德規范。在學習上，我堅持每堂課都早早的來到教室，對每個學生都會致以親切的微笑，多留心他們的情感變化，用陽光的心態去感染他們，為他們塑造健康的心靈。

結語

總之，小學班主任肩負著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強教育理論的學習，勤于思考和總結，采用合理的教學方法，才能有效幫助學生健康成長。德育工作是一項長期而艱巨的任務。班主任身為德育教育的引導者，要對自己教育方法和教育理念進行創新，與學生建立和諧的師生關系，培養師生之間的信任感，提高德育教育工作的效果，促使學生養成良好的思想品格，避免誤入歧途。

參考文獻

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