淺談智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

喬邦仙 周啟飛

摘 要：對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)，可能因?yàn)檫z傳、智力水平等先天不足，或者受家庭，學(xué)校，社會(huì)等外部環(huán)境的影響，導(dǎo)致了兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的缺失甚至形成了不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)日后的生活產(chǎn)生許多不利影響。這篇文章從智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)情況分析，并且從各個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)智障兒童養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：智障兒童 個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣 培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為一名特殊教育教師，在我們的日常教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們將來(lái)能夠獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

一、智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀及成因

就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)智障兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，而這項(xiàng)工作對(duì)智障兒童日后的生存和發(fā)展有著重要意義，因此，我們科學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，家校合力，幫助智障兒童養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。由于生活環(huán)境相對(duì)較差，孩子們從小在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了一些不良衛(wèi)生習(xí)慣。另外，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍偏低、觀念淡薄，對(duì)子女衛(wèi)生習(xí)慣方面的指導(dǎo)極為欠缺。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子更是嬌生慣養(yǎng)，包辦代替，孩子出現(xiàn)了不良行為，沒(méi)有及時(shí)糾正。基于以上種種原因，智障兒童存在很多不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，比如：不洗臉，不刷牙，不及時(shí)洗手，不剪指甲，不能做到常洗頭、常洗澡、隨地大小便等等。這些不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，既影響了儀容儀表，又威脅到了孩子們的身體健康。因此，我們必須對(duì)智障兒童進(jìn)行必要的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

二、制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行智障兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

培養(yǎng)智障學(xué)生具有基本的衛(wèi)生常識(shí)，具有生活自理能力或半生活自理能力，能夠保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為他們今后走向社會(huì)、參與生活、盡可能自食其力奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)智障兒童的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)需要系統(tǒng)地制定相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，安排具體的進(jìn)度。

相關(guān)人員要遵循以下原則：

1.堅(jiān)持集體指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

2.堅(jiān)持課內(nèi)訓(xùn)練與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

3.堅(jiān)持課內(nèi)訓(xùn)練與生活訓(xùn)練相結(jié)合的原則。

三、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)先從生活小事做起

（一）大小便訓(xùn)練

大小便去廁所對(duì)于有些智障兒童來(lái)說(shuō)也是件困難的事。相關(guān)教學(xué)人員可以先從教兒童怎樣脫褲子，大小便之后怎樣整理褲子等等一步步教，可以通過(guò)邊教邊練的形式，用語(yǔ)言進(jìn)行提示，鼓勵(lì)兒童反復(fù)地練習(xí)，強(qiáng)化兒童對(duì)這一方法的掌握，進(jìn)而達(dá)到大小便自理的目的。

（二）進(jìn)食訓(xùn)練

周科錦同學(xué)的進(jìn)食能力很差～吃飯速度很慢～注意力不集中～東張西望。喝水時(shí)不是嗆了～就是水會(huì)從嘴邊漏下來(lái)～進(jìn)餐時(shí)不能正確的使用吸

（三）洗手的訓(xùn)練

循序漸進(jìn)幫助智障兒童學(xué)會(huì)洗手。首先，讓兒童在水龍頭下把手淋濕，手腕、手掌和手指均要充分淋濕。其次，就是雙手擦上肥皂，搓洗雙手之手心、手背、手指、指尖、指甲及手腕，搓洗最少要洗20秒。搓洗完之后清水將雙手徹底沖洗干凈。最后，用擦手紙將雙手擦干。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，幫助智障兒童養(yǎng)成較好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中掌握一些個(gè)人衛(wèi)生技能，進(jìn)而提高智障兒童對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣還包括其他方面，例如保持衣著整潔，能夠做到經(jīng)常更換衣物；主動(dòng)洗澡，經(jīng)常洗澡，更換內(nèi)衣；勤剪指甲，勤洗手。勤洗頭，勤洗脖子，清洗毛巾；每天洗腳，更換襪子，能夠經(jīng)常更換鞋子；早晚刷牙、洗臉；動(dòng)擦嘴、擦鼻涕；不隨地大小便；衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、收拾書(shū)桌；甚至能夠做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)等等。

四、采用科學(xué)的培養(yǎng)方法和策略

（一）提高認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)智障學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從學(xué)生們的衛(wèi)生意識(shí)抓起。“意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)”，讓學(xué)生對(duì)講究個(gè)人衛(wèi)生有正確的認(rèn)識(shí)，了解其意義，使他們從小就樹(shù)立起“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的新風(fēng)尚。

（二）形式多樣

利用多種形式讓學(xué)生懂得個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。

比如：利用直觀圖片和視頻資料向?qū)W生講解衛(wèi)生知識(shí)，利用兒童歌謠傳授個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)，利用游戲向?qū)W生滲透衛(wèi)生知識(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，并在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了衛(wèi)生知識(shí)。

（三）督導(dǎo)訓(xùn)練

智障學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了智障學(xué)生容易將學(xué)會(huì)的東西很快遺忘。這就要求教師除了有耐心和愛(ài)心之外，還要有恒心。良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不良衛(wèi)生習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。智障學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。訓(xùn)練智障學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，發(fā)揮監(jiān)督員的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）家校互動(dòng)

培養(yǎng)孩子并不僅僅是學(xué)校的事情，家庭、社會(huì)也應(yīng)積極配合。只有重視家校合作，家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與，才能真正達(dá)到共育英才的效果。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。平時(shí)我們可以通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式多和家長(zhǎng)交流、溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)和老師溝通配合，促進(jìn)智障兒童形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

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