慕課背景下高職院校思想政治理論課教學改革與創新

楊颋晟

摘 要： 慕課這一新的教學范式在思想政治理論課領域內的改革實踐，對思想政治理論課教學改革產生影響。面對高職院校思想政治理論課教學中存在的問題，思政課教師應該積極利用慕課這一新的教學范式，從思想政治理論課教學理念、模式、手段入手，對原有的思想政治理論課的教學范式進行全方位的改革創新，進一步提高大學生思想政治教育的有效性。

關鍵詞： 慕課 思想政治理論課 創新

近年來慕課在全球范圍的興起，使我們必須認真審視與思考我國高校思想政治理論課教學改革的問題。我們必須探索出一條應對當代教學環境、教育技術、教學對象等發生的變化，圍繞教學理念、教學模式、教學手段等方面，進一步深化思想政治理論課教學改革，體現我國思想政治教育發展方向和趨勢的課程轉型創新之路。

一、慕課及慕課的特征

（一）慕課的含義和發展過程

所謂“慕課”（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC），是網絡在線教育平臺經過多年發展、深化，新近出現的一種新的教學范式。2011年秋天發端于美國的“慕課”包括三大平臺，即Coursera，EdX與Udacity，2012年被稱為“慕課元年”。慕課的產生和發展是一個不斷完善的過程。首先，MOOC教育理念的產生（2001年—2007年）。主要表現為：2001年4月美國麻省理工學院開始推行“開放課件”（Open Courseware，OCW）運動①。2003年我國教育部啟動了網絡精品課程項目，計劃用5年時間逐步建成1500門國家級精品課程。其次，基于聯結主義的cMOOC的產生和發展（2008年—2011年）。2005年，西口子基于網絡思維思考學習的過程和本質提出了“聯結主義”學習理論。……