高校微課資源建設的現狀分析與對策研究

【摘要】隨著科技信息化的不斷發展，信息共享也成為了時代的發展趨勢，新時期下，教育行業也發生了一定的轉變，出現了新型的教學方式——微課。微課主要是通過視頻的方式，將某些教學知識作為視頻課堂的教學內容，并在視頻課堂中制定一些教學任務，形成一種新型的在線教學，并且在目前的高校課堂上廣泛使用。本文主要分析目前的高校微課資源建設過程中的現狀，指出微課的相關教學問題，并針對相關的問題，進行有針對性的對策提出，為微課發展提供一定的建議。

【關鍵詞】高微課 現狀 發展對策

【中圖分類號】G642.4；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0231-02

微課的概念是由美國學者提出，資源信息化的發展為微課的發展提供了一定的物質載體，幫助人們實現個性化的學習，達成終身學習的目標。在我國高校的不斷發展過程總，微課也越來越多的走進高校的課堂，并在實際的課堂過程中發揮著重要的作用，為新時代的大學生提供了嶄新的教學方式，促進高校教學方式的創新，促進高校整體教育的發展。

一、高校微課建設發展現狀

（一）對微課建設的重視度較低

微課在推廣的過程中，教師和學生的反響都較為不錯，但是在對于微課建設的重視程度上較低，不能夠對于微課建設有全面徹底的了解，不能看到微課在資源分享過程中的重要作用，微課資源的實際利用上也沒有達到預期的標準，在一些高校，微課甚至無法滿足學生的日常學習生活，對于學生整體學習能力的提高有一定的阻礙作用。

（二）實際運用效果較差

微課在我國高校中進行大范圍的推廣，普及率較高，表面上看使用效果較好，但是在實際教學課堂利用上則較低，學生對于微課的教學內容并不感興趣，而對于需要使用微課教學的高校教師，其自身并沒有具備熟練使用微課進行課堂教學的能力；高校在進行微課建設的過程中，局限于本校教師隊伍，而有些學校的教師隊伍水平有限，這也導致微課的質量差強人意，并不利于教學資源的整合，也不利于微課建設的持續發展。

（三）教學平臺的缺乏

在進行微課建設的過程中，微課教育平臺的發展是促進微課發展的一個重要的手段。在實際的微課建設過程中，高校對于教育平臺的建設上更是參差不齊，一些高校針對微課進行了教學平臺的建設，使得教學資源在一定程度上實現了共享，但同時也存在一些高校在教學平臺的建立過程中，并沒有考慮到微課，其高校微課沒有一個合理的教學共享平臺，導致微課在資源共享方面產生了一定的阻礙。

二、高校微課建設的發展對策

（一）加深微課建設的重視

微課的出現是為了讓學生更好的進行相關知識的學習，也是為了促使教師增加課堂的趣味性，提高課堂的上課效率。高校在進行微課建設的過程中，應加深對于微課的重視程度，加大對于微課建設的投入，集中優秀的教師資源，進行微課的制作，普及微課的使用，在高校層面的重視以引起教師和學生對微課的相關重視，提高微課的使用范圍，并且在微課建設的過程中，為促進微課建設提供其所需要的人力、物力、以及財力上的相關支持。

（二）強化微課實際利用效果

微課的推廣主要目標是為了促進學生更好的學習以及發展，如何提高微課的實際利用效果也是各部門亟需解決的問題。相關教育部門對于微課的質量進行一定程度上的把控，規范微課的相關教學內容，對于教學內容的質量有較為明確的評判標準；高校也應積極相應相關部門的號召，針對微課建設進行相關質量上的把控，組織學校內高水平的教師人員進行微課的建設活動，提高微課內容的質量。在實際的教學過程中，對于微課的使用效率進行一定程度上的提高，保證微課的使用效率，并對使用微課教學的相關學生的成績進行跟蹤式考察，科學評估微課的整體教學效果。

（三）優化微課發展平臺

良好的發展平臺是微課建設的一項重要步驟，高校在進行微課建設的過程中，要進行一定微課平臺的建設，實現教學資源的共享。在實現微課資源在校內共享的同時，也要不斷開展微課教育在高校間的共享，使得高校學生足不出校就能夠享受到高水平的教學資源，并促進高校微課資源在高校間的共享。

高校的微課建設隨著信息化的發展，也將進一步的不斷發展。目前，高校在進行微課建設的過程中，仍存在很多的不足，高校也需要不斷通過實踐，探索微課教學的新方式，不斷提高微課的整體建設，提高微課質量，通過微課建設來促進高校教學方式的轉變，不斷促進高校教育的又好又快的發展。

參考文獻：

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[2]李翠蘭，張晉京.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代交際，2016（16）：180-181.

作者簡介：

王耐寒（1982-），女，山東泰安人 實驗師，主要研究方向為教育技術學方向。