論新課改下初中體育教學的興趣培養心得

易曉強

摘 要：新課程改革強調學生的全面發展，因此，體育教學工作的展開也得到了足夠的重視。反觀我國近年來體育課程改革，已經取得了一定的成績，然而進一步細化觀察，會發現仍然存在著問題與阻力，其中尤為突出的是學生體育學習興趣的提高問題。在當前初中體育教學的發展之下，通過豐富課堂組織形式、加強師生互動、合理選取教學內容等形式，嘗試增強學生對初中體育教學的興趣。

關鍵詞：初中體育；興趣培養；游戲教學

興趣是最好的老師，在當前我國體育教學中，存在著“虛假繁榮”的現象，一方面學生喜歡走出班級的體育課堂，另一方面，學生對于體育課程本身并不能提起興趣。我們針對這樣的情況進行細化分析，會發現隱藏在新課改下體育教學中的許多問題，因此，針對這些問題對體育學科教學進行改革，能夠全面提高學生的體育學習興趣，改變當前的教學現狀。

一、阻礙學生體育學習興趣的原因思考

在當前初中體育學習中，存在著學生體育學習興趣不濃的問題，需要教師的關注。我們針對當前的教學實際情況進行分析，會發現造成這種情況的原因有以下幾個方面：其一，應試教育大環境下體育學科仍然不是重點。在應試教育大環境下，考試的科目才是重點的觀念已經扎根于人們的思維中。其二，學生的體質跟不上教學要求。在當今社會，許多孩子都是獨生子女，有家長細致入微的照顧，在身體素質方面卻大不如以前。很多學生在面對高強度的體育課程，當然有時也包括基礎的800米或1000米跑，都會感到心有余而力不足，久而久之會出現畏難情緒。其三，體育課堂本身枯燥乏味，缺乏變通性，逐漸形成了“教師講解示范+學生自主練習”的模式，師生溝通少，使原本應當輕松的體育課堂變得枯燥乏味，難以提起學生的學習興趣。

二、體育教學培養學生興趣的策略思考

1.為學生創設趣味性情境

在當前初中體育教學發展之下，教師可以嘗試通過為學生創設趣味性學習情境吸引學生的課堂學習興趣。在課堂教學中，趣味性的教學情境的創設，能夠使學生感受到隱藏在體育背后的樂趣所在，從而更為樂于投入其中展開學習，巧妙避免了重復為學生帶來的枯燥感。例如，在教學生學習山羊跳躍的過程中，教師可以嘗試開展“突圍營救”的游戲。在突圍過程中會有許多“障礙”，學生需要跳躍避免，這樣原本枯燥的練習過程變成了游戲過程，而每位學生都成為游戲中的英雄，學生會主動地參與其中。除此之外，借助于小組合作學習的形式，會使學生更具“使命感”，為了集體榮譽而活動，會使學生更為積極地投入其中[1]。

2.增加師生互動交流

在當前體育課堂教學中，增加師生的交流互動也是提高學生體育學習興趣的重要方式。在傳統課堂教學中，體育課程每周一節，學生與教師接觸時間短，在教學過程中，由于有很多活動，師生真正交流的時間少之又少。在這種情況下，教師需要轉變自身的工作思路，加強與學生的溝通交流。增加師生交流，對課堂有積極意義：一方面，在師生交流的過程中，能夠實現師生的相互了解，教師能夠更好地掌握學生的實際情況，因材施教加以引導；而另一方面，教師以個人魅力感染學生，將自己對體育的熱情傳遞給學生，能夠全面激發學生的體育學習興趣。在師生增加交流的過程中，學生逐漸形成對教師的信任，參與到教師設定的互動中，能夠更為積極地投入到學習中[2]。

3.豐富課堂教學組織形式

在傳統課堂教學中，體育課堂往往形成了“教師示范+學生練習”的固有模式，在這種情況下，學生很難尋找到體育學習的趣味性所在。經過近年來的教學實踐可以發現，如下的教學組織形式都已取得積極優勢：游戲教學法，能夠使學生在輕松的體育游戲中獲得知識，尋找到體育學習的樂趣所在。如在學習籃球運球運動時，可以將其轉化為“寶物運輸”，讓學生運輸“寶物”，在通過障礙時還不能觸碰等。游戲教學巧妙迎合了學生的心理需求，并且能夠使課堂充滿趣味性。在體育課堂教學中，可以嘗試運用小組合作的形式，教師將主動權充分交給學生，通過合作學習的形式引導學生進行自主的合作探究。如在講解了實心球投擲練習的動作講解后，讓學生以小組為單位進行練習，小組之間形成競爭，加之學生在相互帶動之下能夠共同進步，全面激發出學習的興趣[3]。

隨著新課程改革的深入發展，體育教學的觀念需要得到不斷的更新與發展。在教學過程中，作為體育教師，不僅是要將基礎的體育知識教授給學生，更要全面培養學生的體育學習興趣，幫助學生樹立終身體育的觀念。在這一思路的指導之下，激發學生的體育興趣、挖掘體育學科的趣味性是體育學科不斷探索發現的關鍵所在，這也是當前體育教學發展的重要途徑。

參考文獻：

[1]胡燕芳.論現代體育教學興趣培養重要性[J].民營科技，2010，16（1）：44.

[2]楊家超.初中體育教學學生興趣培養策略[J].文體用品與科技2012，16（9）：28.

[3]龐偉民.初中體育教學興趣最關鍵[J].考試周刊，2013，39（10）：118-119.

編輯 段麗君