關于初三數學教學課時調整后的幾點思考

黃羽

摘 要：由于新課程改革，對于初中各學科課時進行了調整。其中初有數學調整為4課時。使本就緊張的教學時間更為短缺，對教師是一個新的調戰。這就需要教師重視課堂內外，提前謀劃設計、精心準備，高效教學。

關鍵詞：課時調整；深鉆課標；有效整合；高效課堂

根據市教育局課時調整的通知，初三的數學周課時調整為4學時。新課程提倡注重學習過程，讓學生自己主動體驗學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘，感受數學的趣味，享受學習的快樂。針對這一情況，探索嘗試：既要在有效的時間里完成教學任務，保證教學質量，又要使學生知識和能力得到大力提升。經過一段時間的實踐，總結出以下幾點心得。

一、深刻鉆研新課標，精心進行教學設計

新課標提出：義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性，普遍性和發展性。數學課程要面向全體學生，課程內容的組織要重視過程，以學生為主體，教師為學習的組織者、引導者與合作者。因此在教學設計時，仔細研讀課標，鉆研教材，準確把握每一章每一節教學重點難點的突破。針對學生的特點，在課堂教學中始終貫徹探究性學習，合作學習策略，與自主學習的有效結合。根據教學內容的難易，精心設計合作學習的內容。既要有一定討論和探索的價值，又要有一定的挑戰性，激發學生的求知欲。這就要求教師在充分考慮學生的特點，抓住每個知識點的要素，精心設計探究性問題，學生課前準備充分，課堂問題提出與解決有的放矢，在有效時間里達到學習目標。

二、仔細研究教材，細化章節內容，高效教學

由于新的課程設置的調整，農村學校又不上晚自習，這就要求不僅要精講還要精練。所以就要在宏觀上理清思路。把教材中每一個知識點放在整個知識體系中來審視，尋找教材中每個內容的編排線索，以及在每個學段中的地位和作用，即“瞻前顧后”、“濃縮精華”。

第25章第一節《隨機事件與概率》要求2課時完成。學生在小學時，就已初步學過《統計與概率》的知識，于是把兩節內容整合到一課時完成。課前布置學生先自學全部內容，上課時，先隨機抽取小組的一、二個學生展示學習效果體驗了隨機事件的發生。教師提供教學用具：乒乓球、撲克牌、骰子、不透明的布袋、飛標盤等。小組設置游戲，體驗隨機事件。在經歷“猜測——動手操作—收集數據—數據處理—驗證結果”的游戲中，生生配合、組間配合、師生合作中輕松愉快完成。通過游戲，自然激發學生的探索欲、思考力，把學生擺在真正的主體位置上，深刻感受到“數學來源于生活，生活離不數學”的道。兩節課有效整合，達成預設目標，提高了效率。

三、學習數學的最好方法之一就是研究例題

數學家波利亞說：“學習任何東西的最佳信途徑都是自己去發現”。學生學習應當是一個生動活潑的、主動探求的和富有個性化的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。而學習例題是學好數學的最好方法之一，也是由學生主動去發問題、解決問題的最佳途徑。

結合學生的實際情況，根據具體內容創設問題，盡量與生活聯系緊密，難度適度，充分激發學生的興趣，又能通過自己的思考能夠完成。對學生的課前預習高度重視，部分例題學習就放在課前完成，課前作好檢查評判。學生養成課前研究例題，做好相關練習的習慣。由于學生課前學作了充分的準備，在課堂研究新知的環節就變得高效順利。

四、充分利用網絡資源，有效進行教學補充

在網上查閱資料時發現了一個微課視頻中小學個性化在線教育平臺：樂樂課堂。主要是對數、理、化學科，包括從小學到高中的所有知識，涵蓋了全國的各種版本。包括知識點視頻和特殊考點的分析，作業的歸納等。每個知識點一個視頻，只有幾分鐘。配音的老師語言輕松幽默，聲音抑揚頓挫，還運用了部分學生所熟知的健康的網絡語言，大大拉近與學生的距離，是學生非常喜歡，容易接受。

除了課堂上用到的視頻，把初一到初三視頻放到教室電腦里，學生下課后可以進行點擊觀看、討論。其中特殊考點，也是對課堂學習的有效補充。通過對這些視頻的觀看學習，對自己的教學也有促進、積累作用，也有利于教學的改進。

五、引導學生管理好“碎片時間”

時間碎片（time confetti），指的是一個人一天中零碎的無目的的時間，人的一生也是由眾多的時間碎片和目標導向的時間塊，累積而成，重視自己的時間碎片，因為那是有限的，合理安排時間碎片，勞逸結合。常常會聽到孩子們嘮叨：作業多，沒有時間看書、沒有時間思考分析等。這個年齡的孩子自控能力差，常常浪費掉大量的時間。而有的努力的學生，有偏科的學生更是找不到時間來彌補以前的知識。引導學生去發現自已的“時間去哪兒了？”比如：上下學途中、等待吃飯前、午休前等，就抽出幾分鐘的時間，識記幾個定理，看幾個公式，把資料整理成小卡片，在上學、放學途中可以背背、看看，也可以討論例題、相互考查等。養成習慣后就會課前預習化成幾個幾分鐘就可以完成，也便于課堂教學的高效進行。

新課改的“自主、合作、探究”理念早已深入人心，但在教師教學的具體實施層面上，校情學情不同，知識點的把握，教案的設計，課堂的駕馭，學生的管理，都是一門學問，認真去做總會更多發現與收獲。新課改，打造高效課堂，我們一起在路上。

參考文獻：

[1]義務教育數學課程標準（2011年版）

[2]喬治.波利亞《數學的發現》

[3]（日）野口悠紀雄《把碎片化時間用起來》