多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與有效運(yùn)用分析

陳晶晶

摘 要：靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在不斷的優(yōu)化過程中，滿足當(dāng)前新課改的要求。多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，尤其是在初中數(shù)學(xué)科目中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯思維，基于此，本文以當(dāng)前的多媒體技術(shù)的教學(xué)意義與作用為基礎(chǔ)，深入對(duì)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)融合；運(yùn)用

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)水平逐漸提升，并在發(fā)展過程中逐漸與教育進(jìn)行融合，并以此為基礎(chǔ)，促使我國(guó)教育水平得到提升。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，受其自身的性質(zhì)影響，具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到困難，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生降低難度，樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，受其科目自身的性質(zhì)影響，其知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要靈活應(yīng)用自身的思維想象能力，才能保證其深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，提升自身的綜合能力，全方面發(fā)展，并建立完善的數(shù)學(xué)思維，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為綜合型人才。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)思維

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效融合，可以促使當(dāng)前初中數(shù)學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在發(fā)展過程中，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)思想與理念進(jìn)行完善，以學(xué)生自身的性格特點(diǎn)與興趣愛好為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)凸顯出學(xué)生自身的主體性，加強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)交流，以滿足當(dāng)前的需求。例如，教師可以利用當(dāng)前的技術(shù)將抽象的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，加強(qiáng)與學(xué)生的分析探討，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身潛力全面發(fā)展

靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)其意義主要在于將當(dāng)前的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的深化與完善，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)揮出自身的潛力，提升自身的綜合素養(yǎng)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用當(dāng)前的多媒體技術(shù)將教學(xué)信息進(jìn)行有效的反饋，并結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維

合理應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)還可以有效的促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的探索興趣，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)，優(yōu)化其專業(yè)能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)踐，滿足當(dāng)前的需求。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與有效應(yīng)用

（一）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)多元化教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以當(dāng)前的新課改為基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)，針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的多元化教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以滿足當(dāng)前的需求。利用多媒體技術(shù)自身的功能可以有效將數(shù)學(xué)教材中的抽象定義與概念形象進(jìn)行表達(dá)，以具體形象的方式進(jìn)行知識(shí)簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生通過形象生動(dòng)的聲音、圖片以及音頻等加深對(duì)知識(shí)的理解，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)存在的規(guī)律，在不斷的發(fā)展過程中，幫助學(xué)生提升自身的觀察能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，某教師在教學(xué)過程中，講授“幾何圖形”時(shí)，首先利用當(dāng)前多媒體技術(shù)為學(xué)生展示大量的幾何圖形，如，日常用品、圓柱、建筑、籃球等，促使學(xué)生通過實(shí)際了解幾何圖形自身的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說出幾何圖形自身的性質(zhì)與特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)階段，新課改不斷深化，要求教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)過程中可以積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提升教學(xué)效率。教師可以利用當(dāng)前的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效的構(gòu)架，在不斷的發(fā)展過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生在課堂外也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以平臺(tái)為基礎(chǔ)，不斷開展歸納與反思，以此來提升其自身的學(xué)習(xí)效果，滿足當(dāng)前的需求。例如，在某教師教學(xué)過程中，講授“勾股定理”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)構(gòu)建“勾股定理知識(shí)平臺(tái)”，將其知識(shí)涉及的內(nèi)容進(jìn)行整理，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全方面了解知識(shí)內(nèi)涵，如果遇到問題，學(xué)生可以進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)通過尋找相似的解題案例進(jìn)行分析，積極主動(dòng)進(jìn)行探索，在發(fā)展過程中感受知識(shí)內(nèi)涵，加深對(duì)其的記憶與理解，在不斷的優(yōu)化過程中，促使學(xué)生提升自身的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來說，具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象以及精確等特點(diǎn)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐理解其自身的內(nèi)涵，甚至是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，明確數(shù)學(xué)規(guī)律，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合，可以合理地降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，積極對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生深入理解具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，提升其認(rèn)知水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015（07）：62-64.

[2]任翌平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（01）：21.