初中美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美能力

顧海衛(wèi)

【摘 要】 初中美術(shù)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出的重要要求，初中美術(shù)教學(xué)一直沒有受到足夠的重視，但是伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的推進(jìn)，人們對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)的意義有了更加深刻的認(rèn)知，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。除此以外，還可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，課堂上對(duì)學(xué)生滲透德育教育，同時(shí)使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到一定的提升，所以在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，我們應(yīng)該從培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力著手，同時(shí)在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，要積極地探索如何更好地挖掘?qū)W生的潛能。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)；審美教育；教學(xué)方法；思考建議

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，提高審美教育能夠更好地挖掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中感受、體驗(yàn)到快樂，才能夠讓學(xué)生真正意義上認(rèn)識(shí)到什么是美，能讓學(xué)生擁有一雙在生活中善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和引入現(xiàn)代的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷地改革和創(chuàng)新。

一、提高對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重視程度

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了能使學(xué)生的審美能力得到真正的培養(yǎng)，更好地挖掘?qū)W生的潛能，我們必須重新審視美術(shù)教學(xué)的重要性，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中，人們對(duì)于美術(shù)教學(xué)有著錯(cuò)誤的認(rèn)知。大部分人認(rèn)為，只要學(xué)生的文化課成績(jī)比較好，能夠正常的考試就可以了，所以認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是可有可無(wú)的，家長(zhǎng)和學(xué)生沒有給予足夠的重視，更認(rèn)為沒必要在美術(shù)學(xué)科上花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，甚至極少數(shù)美術(shù)教師也是這樣認(rèn)為的。所以教師在課前沒有進(jìn)行仔細(xì)的備課，而因?yàn)檫@樣的認(rèn)識(shí)的影響，學(xué)生在課前也不會(huì)仔細(xì)的預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中也大多以放松的心態(tài)聽課。在這樣的情況下，學(xué)生和教師都不可能真正地扮演好自己的角色，所以我認(rèn)為，為了真正地提升學(xué)生的審美能力，我們要改變?nèi)藗儗?duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，首先就是必須要重視美術(shù)教育，在課堂教學(xué)之前必須進(jìn)行認(rèn)真的備課，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)和觀摩相應(yīng)的課程，探索找到科學(xué)有效的培養(yǎng)方法，在實(shí)踐中去探索提升學(xué)生審美能力的有效模式，而學(xué)生在課前也應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行思考，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，積極參與到師生交流和互動(dòng)的活動(dòng)中。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)地集中自己的注意力，積極地配合教師，只有通過教師和學(xué)生之間的相互配合，才能夠構(gòu)建高效的課堂，才能夠真正有效地培養(yǎng)好學(xué)生的審美能力。

二、給學(xué)生空間，讓學(xué)生進(jìn)行自由的欣賞和討論

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，我們應(yīng)該給學(xué)生空間，讓學(xué)生自由的欣賞、討論和質(zhì)疑。學(xué)生的思維其實(shí)是比較獨(dú)特的，尤其是在初中階段，他們年齡還比較小，有時(shí)候會(huì)有一些比較特殊的想法，在課堂教學(xué)的過程中，教師不要用自己的想法來(lái)約束學(xué)生，不要給學(xué)生制定相應(yīng)的條條框框，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生嘗試按照自己的方法去思考問題。教師可以讓學(xué)生用自己的方式去解析相關(guān)的畫作給學(xué)生的足夠的空間，鍛煉學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，比如說(shuō)的就學(xué)梵高的《向日葵》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去觀看《向日葵》，然后讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上去，查找梵高的生平經(jīng)歷，在了解梵高的生平經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在小組討論的過程中可以自由的發(fā)言，小組最后要推選出一個(gè)代表來(lái)，表達(dá)自己小組最后的總體認(rèn)知，在這個(gè)過程中教師不應(yīng)該做過多的干涉，而是應(yīng)該在學(xué)生需要的時(shí)候給學(xué)生提供一定的幫助，比如說(shuō)有的學(xué)生不知道如何查找相關(guān)的視頻資料的時(shí)候，教師就可以推薦一些相應(yīng)的查找方法，比如說(shuō)信息技術(shù)查找，圖書館查找等，只有在需要的時(shí)候教師才給予一定的有限的幫助，教師應(yīng)該更多地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和分析能力。學(xué)生通過這樣的查找就能夠?qū)ο嚓P(guān)的內(nèi)容有自己的認(rèn)知，學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上就能夠真正地分析相應(yīng)的內(nèi)容，最終學(xué)生的審美能力得到不斷提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活

引導(dǎo)學(xué)生去用欣賞的眼光觀察生活，同樣能夠?qū)W(xué)生審美能力的提高有很大幫助，學(xué)生的生活其實(shí)是學(xué)生審美能力提升的不竭動(dòng)力，日常生活之中處處存在著美，我們的生活中并不缺少美，缺少的只是我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活，比如說(shuō)教師可以讓學(xué)生去思考生活中的一件事并且以這件事作為主題，畫出相應(yīng)的內(nèi)容，這就給了學(xué)生比較大的空間，有的學(xué)生畫出了上學(xué)的路上自己幫助他人的事情。有的人畫的是回家以后看到媽媽在做飯的時(shí)候的場(chǎng)景，有的學(xué)生描寫的是自己在寫作業(yè)的場(chǎng)景，這些都是學(xué)生的生活，并且也有著生活本身的美，教師可以讓學(xué)生相互討論，分享和表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)知，讓學(xué)生在分享和討論的過程中，對(duì)這些美產(chǎn)生更加深刻的理解和感受。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美，以生活中的美為主題，進(jìn)行一系列畫作的創(chuàng)作。利用這樣的方式，能夠讓學(xué)生在自主探索的過程中真正地去發(fā)現(xiàn)和感受美，讓學(xué)生對(duì)美有更加深刻的認(rèn)知，這樣的過程也是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過程。

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中積極的研究和探索，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，才能真正地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升，才能跟得上時(shí)代快速發(fā)展的步伐。

【參考文獻(xiàn)】

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