淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

鐘小明

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中體育應開展素質教育，對學生身心進行綜合教育，促使學生健康發展。因此，在初中體育教學中為了擺脫枯燥、機械式的鍛煉方法，在教學中逐漸開始應用體育游戲教學的模式，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；教學模式

傳統的體育教學主要是利用跑步、跳操等方式來鍛煉初中生的身體素質，雖然初中生喜愛室外課程，但是對教學內容的興趣度不高。而體育游戲的應用豐富了體育課程的內容，可以提高學生的主動性及積極性。并且應用多樣化的體育游戲來開發學生的智力可以達到綜合教育的目的。

一、促進青少年的身體健康

初中生的身體正處于重要的發育時期，這個時期其身體的器官功能并不完善，再加上心理承受能力及意志力決定了其在體育課中只能接受適當的訓練任務，過高的運動量將會為其生理及心理帶來過大的負荷。而體育游戲中包含著豐富的運動內容，并且其內容具有一定的趣味性。體育游戲中綜合了體育教學中跑、跳等運動方式，通過豐富的內容及體育器材的幫助來拓寬初中生的想象力，從而提高體育課的吸引力。這種教學法的應用使初中生掌握了體育基礎活動的技能，又滿足了其在室外課程中自由活動的需求。

二、啟迪兒童、青少年的智力發展

心理學的研究成果表明，人的大腦的發育良好與否，與人的生活環境尤其是心理環境是否健康充實有關。在體育游戲中，學生歌舞相間、動靜交替，視、聽、想、練有機結合，各種體育知識、技能和經驗綜合運用，從而在大腦皮層相應的運動區和言語區建立起頻繁的、復雜的神經通路，使大腦皮層神經過程的均衡性和靈活性得到改善和提高，抽象思維能力、形象思維能力得到更加充分的發展，進而促進兒童、青少年大腦皮層的成熟和潛能的開發，使他們變得更加聰明靈犀。

三、陶冶兒童、青少年的品行情操

體育游戲雖然具有一定的自由性，但是其內容還是需要符合體育課程的特點，在多數情況下其具有一定的規則性及合作性，而教師在選擇不同的體育游戲時，所體現出的教育目的也有一定的區別。例如，在競技類體育游戲中，初中生在比賽的過程中需要注意遵守游戲規則，并具有良好的競爭意識及競爭態度，秉持著公正的態度進行比賽，這可以有效提高初中生遵規守則、拼搏奮斗、勇敢堅強的精神。體育游戲對初中生品行性格的培養是潛移默化的，教師可以通過教學設計將思想品德教育的內容融入到體育游戲中，使其可以形成良好的合作意識、愛國意識、集體意

識等。

四、提高青少年的注意力

初中生年齡及心理特點決定了其在學習的過程中容易被其他事情分散注意力，尤其是在對一個動作進行反復學習的過程中更是會產生厭倦心理，難以集中注意力。為此，在初中體育教學中應用一些具有趣味的游戲可以將初中生的注意力吸引到游戲內容中，同時也可以將體育教學中一些技術及動作融入游戲里，這樣可以提高初中生的興奮程度，使其在運動過程中因身體神經系統的活躍性而可以接受更大的運動強度，并且也避免了學生產生厭學心理，在游戲中提高運功能力及運動技能使用能力。

五、誘導青少年的角色

在初中體育課一些技能訓練中，一些初中生往往應付了事，尤其是在一些較難的體育技術動作上，其更是形成一種退縮逃避的心理，不愿意參與到教學中。而體育游戲的應用可以有效減輕其在運動中的恐懼心理。教師在游戲的選擇上需要與教學內容及教學要求相近，使游戲具有挑戰性及趣味性，通過適當的方式引導學生形成挑戰意識，這樣既可以增加初中生的自信心，又可以使其進入課堂教學活動的角色中，從而掌握體育運動技能。

六、調動學生的主觀能動性和自我表現力

初中生很喜歡在同學面前自我表現，通過表現自己來獲得自我滿足感。體育游戲不同于傳統教學中的集體化形式，其可以在一定程度上突出初中生的自我表現能力，這樣可以使初中生更加積極踴躍地參與到游戲中，并且滿足初中生的表現欲，鍛煉其勇氣及膽量。同時，它對培養學生學習體育的興趣，促進學生身心健康，豐富教學內容，激活課堂氣氛具有特殊意義。

七、培養青少年的創新能力

初中生在進行體育游戲的過程中會不斷去探索游戲的內容，這樣可以促使其通過觀察、辨別等方式去思考游戲內容，并且通過游戲中的體驗會提高其判斷能力、協調能力及組織能力，再加上體育游戲本身就具有開放性的特點，初中生思維較為活躍，在運動中也會通過實踐內容去探索游戲的新領域，充分發揮其創新能力。由此可見，這種教學方式可以為學生提供更好、更廣闊的思維創新空間。

體育運動的最終目的就是調節學生身體機能，使其身體器官可以健康發展，而體育游戲的使用可以有效提高教學效果。體育游戲的內容符合現今素質教育的理念，其在實際授課中的應用可以對初中生的生理及心理進行科學、綜合的培養，是目前體育教學中較為有效及創新的教學方法。

參考文獻：

麥合木提·木熱麥提.淺談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].人間，2015（10）：85.

編輯 趙飛飛