體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

謝洪開

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)課程。體育教學(xué)不僅可有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可為其后續(xù)的學(xué)習(xí)、人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，如何有效提升當(dāng)前初中體育教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前眾多初中體育教師亟待思考的重要問題。基于此，首先就體育游戲的重要意義進(jìn)行了簡單分析，而后提出了幾點(diǎn)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，望有效推進(jìn)初中體育發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；素質(zhì)教育

初中階段學(xué)生正處于青春期，對于一成不變的教學(xué)方式早都已經(jīng)厭倦。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還可通過多種體育游戲，拉近師生、生生之間的相互關(guān)系[1]。與其他方式相比，體育教學(xué)模式互動(dòng)性較強(qiáng)。同時(shí)不同體育游戲其鍛煉意志、能力各不相同，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有重要意義。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的影響

（一）可有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在此階段，學(xué)生的心理、生理都會(huì)發(fā)生極大變化。在學(xué)生人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，加大體育教育可有效為其心理、身體提供多方面保障，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”的基本教學(xué)目標(biāo)。基于此，為了有效降低初中生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)等多種不良現(xiàn)象，學(xué)校體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)選用適當(dāng)方式來提高當(dāng)前教學(xué)的趣味性。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，可以使學(xué)生在游戲中練習(xí)體育技巧，拉近師生距離，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有效降低其心理壓力。

（二）可有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，體育游戲教學(xué)方式靈活性、活躍性相對較強(qiáng)。在應(yīng)用過程中，學(xué)生可以通過游戲來放松自身的學(xué)習(xí)壓力，活躍當(dāng)前的課堂教學(xué)氣氛。在當(dāng)前此種課堂教學(xué)氣氛中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲望，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體育游戲在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

在初中體育教學(xué)正式開始前，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生通過充足的準(zhǔn)備活動(dòng)來活動(dòng)自身關(guān)節(jié)，降低其在后續(xù)體育鍛煉過程中出現(xiàn)肌肉拉傷現(xiàn)象的幾率，提升其課堂安全性。不僅如此，科學(xué)有效的準(zhǔn)備活動(dòng)還可有效降低學(xué)生的心理壓力，從生理、心理各個(gè)方面使學(xué)生得到完全放松，進(jìn)而更好地投入到后續(xù)體育學(xué)習(xí)中。在體育課前準(zhǔn)備中，教師可以先帶著學(xué)生做一些拉伸動(dòng)作，使學(xué)生舒展身體，鍛煉身體所有關(guān)節(jié)。在準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生按序進(jìn)行慢跑、可以組織學(xué)生做“防火墻”游戲。防火墻主要是讓學(xué)生自由結(jié)組，小組圍成一圈踢毽子。此種課前活動(dòng)對于提升準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的趣味性、娛樂性都有明顯的積極作用，可幫助學(xué)生更為忘我地投入到后續(xù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中。

（二）體育游戲在課程教學(xué)階段中的應(yīng)用

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)革新自身的教學(xué)方式，進(jìn)而更好地提升自身的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大都是以技能技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也大都是機(jī)械式鍛煉，極易導(dǎo)致學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)興趣。但是在課程教學(xué)階段應(yīng)用體育游戲可有效解決上述問題，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)自主性，使其全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用一些游戲方式，來提升當(dāng)前教學(xué)趣味性[2]。比如，在長跑訓(xùn)練過程中，長跑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目的是鍛煉學(xué)生個(gè)人意志力與身體素質(zhì)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。但是若長期應(yīng)用同一種訓(xùn)練方式，勢必會(huì)對學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性造成影響，進(jìn)而降低長跑訓(xùn)練質(zhì)量，無法達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。針對此種情況，教師可以在長跑訓(xùn)練中適當(dāng)應(yīng)用接力跑、追逐比賽等多種游戲方式來提高當(dāng)前長跑運(yùn)動(dòng)的娛樂性，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育游戲在體育課程結(jié)束中的應(yīng)用

體育游戲除了可以應(yīng)用在上述兩個(gè)階段外，在體育課程結(jié)束階段也有著重要意義。因?yàn)閷W(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)完成中都需要一定時(shí)間才可恢復(fù)平靜，在此過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、身體肌肉仍然尚處于興奮狀態(tài)。尤其是長時(shí)間的跑步運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生需要很長一段時(shí)間才可恢復(fù)到正常身體狀態(tài)，其身體肌肉才可實(shí)現(xiàn)完全放松。基于此，教師可以將體育游戲應(yīng)用到該課程階段。在體育活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，做一些小游戲，如：歌詞接龍、歇后語對答、舞蹈游戲等，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生消除疲勞感，真正做到善始善終。不僅如此，在體育課程結(jié)束時(shí)應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，還可讓學(xué)生對體育課程生出“留戀”之感，為下節(jié)體育課程奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在新課改不斷深入的今天，作為體育教師必須要革新自身的教學(xué)方式，進(jìn)而更好地提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教育發(fā)展進(jìn)程。不僅如此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，還可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)自主性。

參考文獻(xiàn)：

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