淺談小學英語課堂的互動式教學

王秦

摘 要：在小學英語課堂教學活動中，運用互動式教學策略，有助于活躍課堂教學氣氛，促進課堂教學質量的全面提升。圍繞“互動式教學在小學英語課堂教學中的應用策略”展開具體的分析研究。

關鍵詞：互動式教學；小學英語；課堂教學；應用策略

隨著國際化進程的不斷推進，英語教學成為越來越多教師關注的重點，而小學作為培養(yǎng)學生的基礎階段，如何使學生能夠形成語言應用的能力和意識，是需要教師重點關注的問題。而結合這一教學目標和要求，教師需要在課堂教學的過程中積極開展課堂互動，從而有效地調動學生的自主學習能力，發(fā)展學生的語言運用能力。

一、構建導入情境，營造互動氛圍

為實行互動式教學，英語教師必須做好英語課堂情境的合理構建，根據學生興趣需求，營造趣味、新穎的互動氛圍，讓學生在興趣的激勵下，自主參與到英語課堂互動當中。首先，教師應該樹立正確的互動教學理念，看重學生主體作用有效發(fā)揮。在英語課堂上，教師可以通過師生互動、交流，調動英語課堂氣氛，使之更加生動、鮮活。比如，在英語課程開始之前，教師可以通過問題、英語故事進行課程導入，通過簡單、有趣的課程導入，完成課堂互動，同時也能夠吸引學生的課堂注意力。比如，教師在講解Unit 3 My friends時，可以根據課程內容，合理設計問題“Classmates，everyone will have their own good friends in life， then，who can introduce their friends and talk about interesting things between you and your friends.”如此一來，通過簡短的對話交流與課前互動，學生的注意力能夠有效集中到英語課程學習當中，同時通過師生互動還能夠縮短師生距離，增進師生情感。

二、組織小組討論，實現課堂高效互動

小組討論是實現互動式教學的重要前提，也是提高小學生英語學習自主性的重點路徑。因此，在英語課堂上，英語教師不妨合理利用組織小組討論，鼓勵學生以小組為單位，在英語課堂上，圍繞具體的課程問題展開討論和交流，在增強課堂互動效果的同時，提高學生英語學科自主探究能力。比如，教師在講解“colour”時，不妨引導學生在小組內部進行“colour”單詞練習。利用事先準備好的顏色圖板，組內成員之間進行顏色單詞競猜，在互動與游戲的過程中完成相關英語單詞的掌握。小組討論不僅能夠有效調動英語課堂氣氛，同時還能培養(yǎng)小學生形成良好的團結意識，全面提高學生合作探究能力。

三、組織趣味英語活動，加強英語互動、交流

英語教師不僅要利用英語課堂完成互動式教學，更要根據小學生的興趣需求，積極組織多種趣味、創(chuàng)新性的英語活動，讓學生在參與活動的過程中完成互動，實現學生英語對話能力、交際能力的有效訓練。首先，教師可以成立英語角，設定英語角活動主題，并引導學生進行英語對話與交流，讓學生在實際交流的過程中，深入體會英語語言情境，提高學生英語語言應用能力。比如，“what time is it？”的學習中，教師可以嘗試通過情景劇表演的形式來開展英語角活動，教師在課前給學生分配相應的角色表演任務，帶領學生掌握“Its ...”“ten oclock，half past nine，ten minutes to eight”等時間的表達方法，緊接著，教師可以給予學生一定的課堂時間來開展自主展示，根據自身所掌握的英語語言基礎，完成情景劇表演。通過英語情境體驗與角色表演，學生英語表達過程中的緊張心理會明顯降低，更能激發(fā)起學生利用英語互動交流的興趣和熱情。同時，教師還可以定期組織英語演講、戲劇表演等趣味的活動，例如，教師引導學生模仿Lion king經典選段，進行戲劇創(chuàng)作與表演。通過組織趣味的英語活動，為學生創(chuàng)建英語互動平臺和交流空間，全面提高英語課堂教學效率。

四、圍繞互動教學目標，合理設計教學評價

小學英語教學領域，互動式教學作為一種全新的教學模式，其不僅對課堂形態(tài)、教學方法具有一定要求，同時對教學評價體系的要求，也與常規(guī)教學手段存在一定差別。英語教師在進行互動式英語教學時，應該在評價理念以及方法上加以更新。首先，互動式教學重點強調學生在英語互動活動中的學習過程表現，所以，在進行教學評價時，教師應看重學生互動活動參與態(tài)度、互動行為表現，從而保證英語教學評價的有效性。同時，英語教師還應該鼓勵學生自主參與課程評價，通過組內評價、組間評價、課堂自我反思，來實現評價活動過程中的師生互動與生生互動，全面提高小學英語教學評價質量。

在互動式教學開展過程中，僅僅由老師參與課堂教學還不夠，教師一定要想辦法調動學生的學習積極性。那么這就需要教師積極關注學生的興趣愛好，并且充分了解學生的認知發(fā)展水平，這樣才能夠以適合學生的教學方式來開展教學，并且使得互動式教學取得圓滿的成功。

參考文獻：

[1]何靜.初中英語課堂中互動教學的應用[J].中學課程資源，2017（9）.

[2]赫玉芹.淺析互動式教學方法在初中英語課堂教學中的應用[J].新課程（中），2017（6）.

[3]石國花.初中英語課堂中互動教學的應用對策研究[J].散文百家（新語文活頁），2017（6）.

編輯 李琴芳