優化數學課堂教學結構 提高課堂教學有效性

張常樹

摘 要：教學要講究實效性，如何提高小學課堂教學的有效性？作為教師，應從確定目標、優化課堂教學內容和課堂結構以及利用多媒體等教學手段來提高課堂教學的有效性的。大面積提高教學質量，教師就要根據學生的年齡特點及生活實際，遵循教學規律，合理地優化課堂教學結構，采用恰當的教學手段。

關鍵詞：有效性；優化課堂；教學結構

《義務教育數學課程標準》指出：“教學要講究實效性，注意提高課堂教學的有效性。”現代教學論認為：學生是學習的主人。合理地安排課堂教學結構是保證課堂教學有效性的根本，激發學生的學習興趣是優化課堂教學的關鍵。基于上述情況，筆者對課堂教學結構和教學方法進行了探索。下面結合我平時在數學教學中的實際情況談一談筆者個人的一些具體做法。

一、合理確定課堂教學的目標和要求

小學數學教材為教師教學提供了教學的內容，但是，要在四十分鐘內上好每一節數學課，教師課前必須要深入鉆研教材，理清教材知識之間的聯系，了解教材的編寫意圖，把握住各階段的教學目標，根據學生的年齡特點和認識規律，完成每節課的教學任務。

例如：在教學兩位數除以一位數的除法時，筆者提出的目標要求是：

1.使學生理解和初步掌握兩位數除以一位數的筆算計算法則。

2.正確計算兩位數除以一位數的豎式計算。

3.掌握除法的另種讀法。

提出這樣的目標要求，適合教學實際，同時也有利于教師在課堂教學中操作和落實。

二、優化課堂教學內容

教師選擇教學內容質的高低、量的多少直接關系到一節數學課質量的好壞。因此，每一節課教師都要根據教學的目標要求，學生已有的知識基礎，精心選擇教學內容，合理利用現代教學手段，使教學內容達到系統性強，梯度適宜和有新鮮感。

例如：在教學稍復雜的已知一個數，求這個數的幾分之幾是多少的分數應用題以后，為了進一步挖掘學生學習的潛能，我精心設計了下面的教學內容，來激發學生的學習興趣和提高學生分析問題的能力。

一上課教師就出示這樣的題目：一本書200頁，小明第一天看了它的 ，第二天看了它的 。然后啟發學生，你們能提出什么樣的問題將這道應用題補充完整呢？這樣學生紛紛舉手搶著回答，為了便于學生聯系對比，使學生加深對應用題中數量關系的分析和判斷，可把上題變換一下已知條件：“一本書200頁，第一天看了它的 ，第二天看的是第一天的 ”。 再讓學生提出問題，列式回答，這就更進一步激發了學生的求知欲。

這樣精選能啟發學生思維，逐層遞進且有新意的教學內容，就能更加激發學生的求知欲望，促進了學生對知識的理解和掌握，有利于學生形成良好的認識結構。

三、優化課堂教學結構

課堂教學結構沒有固定不變的模式，但從優化的角度，從整體上看仍有基本規律。學生總是在教師的引導下，通過動腦、動手、動口，在不斷發現問題、解決問題的思考中獲得知識，發展思維，開發智力。

根據兒童心理特點的分析，一節課的前6到20分鐘，學生學習的注意力最集中，精力最充沛，學習效果最好，是教學新知的最佳時間，因此，每一節課的課前準備復習，探索新知和新知內化在時間上要進行合理的安排，為了達到最佳教學效果，我們在教學異分母分數加減法時，可以這樣安排的：

1.知識準備復習

課前準備復習是指教師幫助學生為學習新知識做好鋪路搭橋工作，讓學生為學好新知識做好知識準備。

①說出 、 、2 …的分數單位。

②把 和 、 和 …通分，并指名說一說通分的目的和依據。

③口答：

2.探索新知

探索新知就是在復習舊知識的基礎上，通過教師的設疑充分調動學生學習的積極性，通過教師的設疑充分調動學生學習的積極性，抓住時機，激發他們的學習興趣，達到解疑獲知的目的。

在上面的復習題③口答題的最后，教師出示兩道這樣的題目：

學生對這種題應如何計算產生了“疑”時，教師可提出下面三個問題讓學生思考：

①此種題和復習題③前面的題有什么不同？②能不能直接相加減？為什么？③誰能用已有的知識進行一次轉化后再計算？

題目和問題一出現，就激發了學生探索新知的興趣，這時學生搶著回答問題，再通過教師的生疑—質疑—釋疑的過程學會新知識，掌握新技能。探索新知的環節在一節課的前6至20分鐘左右進行。

3.新知內化

新知內化就是引導學生把剛剛學習的新知識與原來所掌握的舊知識融為一體，使之形成一種系統化的知識體系，從而提高學生的知識掌握水平（舉例略）。

四、運用多媒體課件輔助課堂教學

教師如果在教的過程中利用課件，把需要板書的概念、重點、難點、練習題事先制作成上課課件，教學時對照課件講解，這樣節省了板書的時間，又可大容量地進行有層次練習，對于搞好小學數學課堂教學，優化課堂教學結構，提高課堂教學的有效性，起了很好的促進作用。

總之，在當前小學數學知識量大，五天課時制的情況下，要想大面積提高教學質量，教師就要根據學生的年齡特點及生活實際，遵循教學規律，合理地優化課堂教學結構，采用恰當的教學手段，才能取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]曹玉平.如何提高小學數學課堂教學的實效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（9）：32

[2]潘野平.淺析如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（41）：83

編輯 謝尾合