培養小學生英語學習興趣

顧嬌琰

摘 要：鼓勵小學生學習英語，提升小學生對英語的興趣，充分調動其學習英語的積極性，對小學生學習英語并取得成功起到了關鍵作用。培養小學生對英語學習的興趣可以通過多種方法，堅持聽說練習，結合現實生活場景，開設情景課堂并適當進行表揚、獎勵等都利于給學生營造一個輕松愉快的學習環境。

關鍵詞：小學英語教學；激發興趣；培養興趣；策略

小學生的這個年齡段具有好動、好奇、善模仿、愛表現等特點。小學生最初接觸英語時，會表現出強烈的好奇心且充滿熱情，教師能夠清楚地感受到每一個學生都期望學好英語。著名的教育學家蘇霍姆林司機曾說過：“每一個小學生上學時都懷揣著美好的愿望。”但是由于種種原因，小學生的學習積極性有所下降，英語學科的學生出現掉隊現象。低年級活潑激昂、興趣飽滿的課堂，不久便消失了，轉而我們能看見的就只剩渙散的眼神和低聲的私語。

瑞士著名的心理學家皮亞杰認為：“任何與智力相關的工作都離不開興趣。”目前，學生缺乏英語學習興趣是小學英語教學中普遍存在的問題，針對這一現象，可以通過以下幾種方法改變當前現象：

一、憑借體態語讓課堂活起來

在課堂上，教師是學生學習的領導者，活動的組織者。教師在課前準備好的基礎上，需要注意在課堂教學中的神態、動作、手勢，提前設計好一些適當的動作，吸引學生的注意力，幫助學生理解教學內容。對于抽象、單調、乏味的知識性課題，教師不妨借助體態語。伴隨著動作和手勢，激發學生學習的興趣，從而更加深刻地領悟、掌握課堂知識。

二、擴大語言實踐量，營造輕松愉快的課堂氣氛

將情感教育充分融入英語教學中讓二者更好地結合起來，為學生提供更加充分的合作學習的活動，讓學生相互幫助，相互學習，對集體的榮譽感和成就感有更深一步的體會和認知，培養合作意識。在這個過程中老師應該充分注意學生的情感，積極營造輕松、和諧、民主的教學環境。配合以下幾點，才能使課堂變得活躍起來。

1.設計比賽性游戲

充分利用小學生爭強好勝的內心特點，我們可以經常在課堂中設置游戲競爭環節。比如：展開英語單詞記憶大賽，比一比在相同的時間內誰記住的單詞最多最牢；在鞏固新授單詞時，設計各種擂臺賽。這不僅培養了學生的學習興趣，還增強了小組的協作能力，還讓英語課堂的教學模式變得靈活起來。

2.建立“英語圖書角”，擴充課外知識

可以在各班的班級中建立“英語圖書角”，充分利用好每天“free talk”的機會和時間，讓學生描述自己課外所看的英語，為他們提供展示英語課外成果的機會。每過一段時間都可以評選出“閱讀小明星”，對課下還能堅持課外閱讀的學生給予一定的支持和鼓勵。這樣可以更大程度地帶動學生對于課下學習英語的興趣和動力。增加了對學生的語言輸入，積累了英語詞匯量。

3.創造機會，鼓勵實踐

為了激發學生對于英語學習的興趣，可以在日常的英語教學活動中多多營造豐富多彩的多元化環境，這樣還可以激發學生對于語言學習的潛能，讓學生在耳濡目染中感受英語的魅力。鼓勵學生用英語自編成小故事講給他人聽。同時也能幫助學生在不知不覺中增加語言知識。

三、注重個性差異、建立良好的師生關系，從而使課堂輕松，活躍

1.從關愛學生入手

熱愛學生的老師一定都是成功的老師，在教育學生的過程中一定要注重保護學生的心靈，要有足夠的耐心和細心就像對待易碎的水晶一樣。孩子是最天真可愛的，也是最脆弱無助的。如果學生對任課老師連基本認可都沒有，活的課堂從哪里來。

2.加強與學生的溝通

每個學生都是潛力無限的，要堅信通過社會和教育的熏陶，每個學生都會向著更好的方向發展。要想在課堂教學中使課堂活躍起來，建立良好的師生關系，贏得學生的信任，是有必要的。改善與學生的關系，不僅要從課堂抓起，更重要的是通過課后與學生談心達到與他們溝通的目的。

3.建立公正、客觀的評價體系

俗話說“學無定法，教無定法”。在對學生的評價中，要根據學生的自身特點進行。在課堂上，要特別注意在對學生提問時，不僅面積要大，而且要關心學習困難的學生，讓他們大膽開口，甚至課前告知將對其提什么問題，讓其提前準備。一旦他們能正確答問時，一定要及時做出評價。“Very good ！” “Youre clever！”學生聽到表揚后課堂參與的勁頭更大了。

四、生動有趣、形式多樣的課堂教學模式

在每堂課的設計上，教師都因該立足于學生的經驗和年齡特點，力求貼近學生的生活，盡可能地使教學內容生活化、生動化。通過游戲、課本劇表演模仿采訪等一系列活動的展開，較大程度地調動學生的積極性。利用一些兒歌、英文歌曲、順口溜幫助學生記憶一些課文、單詞、句型等。

總而言之，在教授英語的過程中，教師務必要利用多種多樣的教學手段提升學生對英語學習的興趣，從而可以做到讓學生從感興趣到主動學習。真正做到“在玩的同時學到知識，在實踐的過程中學到知識，輕松愉快的學習掌握”，讓英語課堂變成最具有吸引力和最富有活力的課堂，為二十一世紀的人才培養奠定良好的英語基礎。

參考文獻：

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[4]皮連生.學與教的心理學[M].2版.華東師范大學出版社， 1997.

編輯 杜元元