淺談如何有效提升初中美術教學的質量

劉兵

摘要：伴隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，對于初中美術教學的質量也提出了越來越高的要求，現代初中美術教學不僅要強調對學生的美術知識的灌輸，同時更加需要強調對學生的綜合能力的培養，這樣才能夠真正的挖掘出學生的潛能，為學生的成長和發展提供有效的幫助。但是，總體來說，當前初中美術教學的質量并不是很令人滿意，說美術教學仍然存在有一些比較嚴重的問題，為了進一步提升課堂教學的質量，我們必須要解決好這些問題，真正的構建高質量的美術課堂。

關鍵詞：初中美術;教學質量;教學改革;思考建議

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-061-1

在新課程改革和素質教育的背景下，初中美術教學受到了越來越多的人的重視，但是就目前的實際教學情況來講，初中美術教學存在的問題相對來說仍然比較多，如何解決好這些問題是提升教學質量的關鍵，我們必須要積極地探索如何科學有效的解決好這些問題，讓學生在學習的過程中對相應的知識有更加深刻的理解和掌握。同時更有效的幫助學生挖掘自己的潛能，這樣才能夠為課堂教學的質量提供更有效的保障。

一、師生之間進行科學有效的互動

在初中美術教學的過程中，為了進一步提升課堂教學的質量，教師和學生應該進行積極有效的互動，這主要是因為，師生之間的互動對于學生的學習狀態有比較大的影響，初中階段學生的學習興趣仍然受到師生關系的重要影響，構建科學有效的師生關系是教師提升課堂教學質量的前提和條件之一。在具體的教學過程中，教師應該和學生進行科學有效的互動，通過互動來激發學生的學習興趣，同時通過互動也能夠有效的，營造比較好的課堂學習氛圍，同時還能夠讓學生對于相關的知識點有更加深刻的認知，通過課堂的互動，教師還能夠幫助學生集中注意力，了解學生對知識的掌握情況，這樣學生的學習狀態就會比較好。教師能夠在了解學生的學習狀態的基礎上，制定下一步的教學計劃，這樣。教師在實際教學的時候，也就會更加的有針對性。舉例來講，在教學剛剛開始的時候，也就是課堂導入的過程中，我一般會和學生進行相應的互動來進行課程的導入，比如說在教學《向日葵》到時候，我首先會問學生，同學們，你們知道這個作者的人生事跡嗎？如果學生不知道的話，我就會給學生講解相關的事跡。而如果學生知道的話，我就會讓一個學生起來給大家在總體講解一下相關的內容，在這樣的情況下，學生的注意力就被集中了起來。因為，在課前學生經過激烈的運動心態往往比較激動，通過這樣的方式給學生一個緩解的時間，讓學生調整自己的狀態，進入到學習中去，這樣學生的學習效率才有保障。同時在課堂教學的過程中，遇到有問題的時候，我也會首先問學生，你們是怎么想的，然后我會給出自己的想法，如果意見一致的話，就可以進行接下來的教學，如果意見有沖突的話，我就會和學生進行討論，最終討論出來一個大家都認可的結果，這樣，就能夠在可達范圍內營造比較好的學習氣氛，同時還能夠拉近師生關系，構建和諧的師生關系。

二、對學生進行積極的評價

在課堂教學的過程中，為了進一步提升課堂教學的質量，我認為教師有必要對學生進行積極的評價。因為，任何時候學生的學習心態都會直接影響到學生的學習質量，在初中美術教學的過程中，為了構建高質量的課堂，我們必須要幫助學生有比較好的學習心態，幫助學生建立學習的自信心，同時讓學生在學習的過程中感受到樂趣。因此，讓學生有成功的體驗，增強學生的學習自信心，就是一個很重要的事情。教師在課堂教學的過程中，可以有意識地對學生進行評價，在學生完成自己的作品要求是可以夸獎學生，你真的很好，在某些地方特別的好，請問你是怎么完成的呢？比如說，教師可以問學生，你是怎么想起來用這種顏色，來補充這個地方的呢，怎么考慮的呢？我認為你這一個細節處理的特別好，你能跟大家分享一下，你是如何操作的嗎？這樣的方式可以幫助學生建立學習的自信心，同時更加重要的是讓學生感受到成功的喜悅，讓學生在這個過程中不斷的提升自己，教師的引導是學生循序漸進提升自己的最好的方式。

三、尊重學生主體性，激發學生進行主動探索

美術教學過程中，教師一定要尊重學生的主體性，給學生自由探索的權利，因為美術學習和文化課學習不同。文化的學習也有標準答案，考評的基本方式，但是美術教學的過程中，其實尊重學生的主體是讓學生更加自由的進行創作，往往能夠取得更理想的效果，如果給學生設置太多的條條框框的話，會壓抑學生的主體性，會影響到學生的思維發散形式。在學生的成長和發展，受到比較消極的影響因素，我認為，教師應該尊重學生的主體，讓學生進行主動的探索，比如說教師可以布置一個主題，讓學生根據這個主題自由的進行創作，然后小組范圍內進行考核評價，由全班學生一起進行打分，用這樣的方式就能夠在課堂范圍內營造出民主的氛圍，讓學生感受到美術學習的自由，讓學生真正的愛上美術學習。這樣的教學其實更加能夠符合現代素質教育和新課程改革提出的相應的要求，才能夠更好地構建高質量的課堂。

總結：在初中美術教學的過程中，高質量的課堂的構建需要教師和學生一起努力，教師應該做好引導，和學生一起探索構建高質量的課堂的最有效的教學模式，教師才能夠更好的幫助學生成長，幫助學生挖掘潛能。

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