新形勢(shì)下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

吳曉艷

關(guān)鍵詞：復(fù)合型金融人才;培養(yǎng)模式;構(gòu)建

本文系河北省教育廳項(xiàng)目（編號(hào)：2016GJJG115）;河北省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目（編號(hào)：18456105D）部分成果

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年10月30日

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和金融科技的快速發(fā)展，當(dāng)前的金融生態(tài)系統(tǒng)隨之發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)金融理念和金融服務(wù)方式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，金融機(jī)構(gòu)間競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻、機(jī)構(gòu)間優(yōu)質(zhì)標(biāo)的爭(zhēng)奪愈發(fā)激烈。金融市場(chǎng)新設(shè)機(jī)構(gòu)數(shù)保持快速增長(zhǎng)，各類金融業(yè)務(wù)不斷融合創(chuàng)新，對(duì)金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。金融機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加趨向于高級(jí)人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是TMT中的AI、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)與金融的融合，促進(jìn)了新經(jīng)濟(jì)和新業(yè)態(tài)的發(fā)展，金融從業(yè)人員的視野、背景、影響力成為決定企業(yè)發(fā)展前景的重要因素。為了提升金融企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地契合市場(chǎng)需求，滿足金融人才的多元化需求，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才，客觀上需要我們的金融人才培養(yǎng)模式也要與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整，在系統(tǒng)化、專業(yè)化、規(guī)范化的同時(shí)兼?zhèn)浒萘蛣?chuàng)新力。

在金融科技加速開放新趨勢(shì)下，以互聯(lián)網(wǎng)巨頭搭建開放平臺(tái)為標(biāo)志，金融學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合加速進(jìn)行，金融學(xué)不斷技術(shù)化、工程化和實(shí)證化，日益呈現(xiàn)“自然科學(xué)化”特征。傳統(tǒng)的金融學(xué)人才培養(yǎng)模式難以高效地解決現(xiàn)實(shí)的科技金融問題，金融人才的培養(yǎng)模式從知識(shí)體系到業(yè)務(wù)技能都面臨著更高的要求。因而，復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式是定位于金融行業(yè)的發(fā)展需要，代表著未來一段時(shí)期金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。

一、復(fù)合型金融人才的界定

在此前學(xué)者們對(duì)復(fù)合型金融人才的研究基礎(chǔ)上，筆者以為復(fù)合型金融人才，是具備金融專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)還具有多學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，并具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，他們能夠利用多學(xué)科知識(shí)分析和處理科技金融問題并進(jìn)行綜合評(píng)審和創(chuàng)造性思考。作為應(yīng)用型人才，他們主要是應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新知，它更注重理論知識(shí)和微觀領(lǐng)域與實(shí)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，實(shí)務(wù)開拓與創(chuàng)新的能力，以及分析和決策實(shí)際問題的能力。

具體來講，復(fù)合型金融人才應(yīng)具備三個(gè)方面的特征：第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)寬口徑、廣基礎(chǔ)。既精通金融專業(yè)知識(shí)，又具備通識(shí)知識(shí)，體現(xiàn)了金融人才從“專才”向“通才”轉(zhuǎn)變;第二，具備實(shí)務(wù)開拓與創(chuàng)新精神。能夠設(shè)計(jì)出符合客戶多樣化需求的金融服務(wù)和金融產(chǎn)品，跟上甚至引領(lǐng)金融行業(yè)日新月異發(fā)展的需求;第三，具備互聯(lián)網(wǎng)思維和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。具有互聯(lián)網(wǎng)思維的 “互聯(lián)網(wǎng)金融人才”不僅要有過硬的金融基本業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理、溝通營(yíng)銷等知識(shí)技能，更能為客戶分析各類金融產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，并為客戶提供各種應(yīng)對(duì)金融的風(fēng)險(xiǎn)的建議。

二、復(fù)合型金融人才的分類

根據(jù)我國金融業(yè)發(fā)展和改革的“十三五”規(guī)劃”，實(shí)施金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)各類金融人才隊(duì)伍建設(shè)。吳曉求（2018）認(rèn)為中國金融的多元性會(huì)客觀存在，而且會(huì)不斷發(fā)展。因此，要鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地為實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)，并設(shè)計(jì)出不同的金融制度幫助其分散風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)我國現(xiàn)有的金融業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，可以將金融人才分為高端金融人才、中層金融人才以及基層金融人才三類，各層次的人才特點(diǎn)應(yīng)具備的能力與素質(zhì)以及就業(yè)崗位都有所不同。高端金融人才是掌握金融理論前沿動(dòng)態(tài)，具有金融創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際金融問題解決能力的人，更多地適用于高端管理崗位進(jìn)行制度設(shè)計(jì);中層金融人才是具有較高金融理論水平和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)分析問題和解決問題能力的人，他們往往是金融業(yè)是部門管理者，是金融企業(yè)的中堅(jiān)力量;而基層型金融人才是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、技能過硬、能夠勝任特定金融服務(wù)崗位的金融服務(wù)崗位人才。就金融機(jī)構(gòu)的需求量而言，基層復(fù)合型金融人才是需求最大的，與之匹配的崗位也是最多，但是高端金融人才和中層金融人才更能夠體現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是金融企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵性因素。

三、構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系的總體思路

金融業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)金融人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，要構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系需要以市場(chǎng)的需求出發(fā)去考慮金融人才合適的培養(yǎng)模式，同時(shí)結(jié)合高校各自身的條件，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)制度，培養(yǎng)不同層次的復(fù)合型金融人才隊(duì)伍。我國高校目前的人才培養(yǎng)模式往往具有這樣的特征：層次越高的院校，越注重通識(shí)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，層次越低的院校往往更加重視“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)教育。

總體說來，不論是研究型院校還是應(yīng)用型院校，復(fù)合型人才培養(yǎng)都是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全盤整體設(shè)計(jì)。要圍繞應(yīng)用型人才所需具備的素養(yǎng)，將崗位實(shí)際所需的職業(yè)素養(yǎng)融入到課程體系中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)協(xié)調(diào)，強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系，培養(yǎng)學(xué)生不僅要具備的通識(shí)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、互聯(lián)思維和實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。金融人才培養(yǎng)模式做到基礎(chǔ)性教育功能和綜合性能力培養(yǎng)兼顧，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐訓(xùn)練兼顧，市場(chǎng)需求與國際化進(jìn)程兼顧。

四、復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體步驟

構(gòu)建創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，是創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，要從培養(yǎng)主體、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式以及教師隊(duì)伍等多方面進(jìn)行綜合改革，如圖1所示。（圖1）

（一）構(gòu)建大理論模塊，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生理論視野。在注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)理論深度培養(yǎng)的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)科交叉性的廣度，將金融學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)結(jié)構(gòu)上要強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，讓學(xué)生既精通金融經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)，也對(duì)相近的管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語、心理、法律等學(xué)科知識(shí)有廣泛的涉獵，課堂內(nèi)外注重這些外延課程與金融學(xué)相關(guān)課程的交叉和滲透，為學(xué)生打下廣泛而扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，提供鍛煉增加綜合能力和素質(zhì)的各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生今后具備跨部門崗位轉(zhuǎn)換所需的專業(yè)技能，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中走得更寬廣。

（二）完善微觀金融運(yùn)行模塊，重點(diǎn)是解決金融市場(chǎng)實(shí)踐問題或微觀金融問題。為了順應(yīng)科技和金融結(jié)合的大趨勢(shì)，復(fù)合型金融人才培養(yǎng)也需要體現(xiàn)學(xué)科微觀化和模型化的趨勢(shì)。專業(yè)課模塊設(shè)置向微觀課程進(jìn)行傾斜，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐問題分析與解決能力，重點(diǎn)是解決金融市場(chǎng)實(shí)踐問題或微觀金融問題，突出與企業(yè)金融運(yùn)行密切相關(guān)的公司財(cái)務(wù)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融工程學(xué)、公司金融、金融風(fēng)險(xiǎn)等課程，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程中的知識(shí)型和技能型的統(tǒng)一。互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，金融的技術(shù)化和工程化特點(diǎn)更為顯著，未來對(duì)金融從業(yè)人員的數(shù)理分析和模型分析能力有更高的要求，因此要加大對(duì)金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融等微觀核心課程的比重。此外，國外是金融理論和金融實(shí)踐的先導(dǎo)者，所以高校應(yīng)積極引進(jìn)國外高校金融學(xué)的最新理論和課程，保證我們的金融學(xué)科課程體系與國際最先進(jìn)的理論接軌。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)踐基地結(jié)合使用，與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美呼應(yīng)。作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合學(xué)科，實(shí)踐和理論在金融專業(yè)教學(xué)過程中占有同樣重要位置，只有兩者的配合使用才能實(shí)現(xiàn)復(fù)合型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面優(yōu)化建設(shè)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，保持股票、期貨期權(quán)、網(wǎng)絡(luò)銀行、外匯等交易模擬軟件能緊跟行業(yè)發(fā)展最新趨勢(shì)，同時(shí)以最大限度地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，通過引入以賽代練的模式，提高學(xué)生對(duì)書本理論的理解能力和對(duì)最新行業(yè)動(dòng)態(tài)的分析能力;另一方面加強(qiáng)金融實(shí)踐基地的建設(shè)，注重與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和在復(fù)雜變化的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中解決實(shí)際問題的能力，為其今后走向職業(yè)化道路搭建過渡性平臺(tái)。

（四）采用“案例引導(dǎo)+激發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。復(fù)合型金融人才培養(yǎng)最重要的就是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和分析解決綜合金融問題的能力，而通過案例引導(dǎo)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把每一個(gè)學(xué)生變成課堂獨(dú)立的主人。案例的設(shè)計(jì)需要圍繞當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和金融問題或者重大事件，利用合理的課堂設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生自己搜集整理資料，綜合利用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等知識(shí)和方法去探索解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的思辨能力和綜合能力。

總之，構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系要體現(xiàn)出系統(tǒng)化和科學(xué)性的特點(diǎn)。既要實(shí)現(xiàn)課程體系全面化，使金融學(xué)與其他學(xué)科充分交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，案例激發(fā)和模擬實(shí)訓(xùn)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生知行合一、學(xué)以致用。此外，政府和行業(yè)也應(yīng)有相應(yīng)的政策配套支持，幫助搭建學(xué)校和社會(huì)的橋梁，為單一型人才培養(yǎng)模式向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變保駕護(hù)航。

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