淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

代文敏

【摘要】從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)導(dǎo)入;教學(xué)手段

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人學(xué)習(xí)快，愛好它的人不如以此為樂的人接受快。只有真正做到“樂之”，才能夠做到“樂學(xué)”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。反之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，感到學(xué)習(xí)沒有意思。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

數(shù)學(xué)是具有高度的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成枯燥的感覺。因而，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)關(guān)乎整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。在這里，筆者結(jié)合這幾年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一談自己的體會(huì)。

一、注重課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課剛開始，小學(xué)生從剛剛的十分鐘玩耍時(shí)間馬上回到安靜的課堂，是需要一定的時(shí)間收心的。因此，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)中。

（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)教材都選用了豐富的情境圖，只要教師善于利用這些情境圖，再經(jīng)過語言上的加工，提出學(xué)生感興趣的一些數(shù)學(xué)問題，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在北師大版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩? 編碼”這一課中，根據(jù)情境圖，筆者是這樣導(dǎo)入的：“紅旗超市昨天晚上遇到了盜竊案，兇手非常狡猾，可是再狡猾的狐貍，他總會(huì)漏出尾巴的，經(jīng)過幾天的偵查，警察叔叔在得到了兩個(gè)線索后，馬上從5名嫌疑犯中找出了真正的盜竊犯。你知道嫌疑犯是誰嗎？”在問題拋出后，學(xué)生馬上就來了興趣，都特別想找出真正的嫌疑犯。

（二）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心，尤其喜歡聽故事。但有的時(shí)候教材里并沒有合適的情境圖，那就更不容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。這個(gè)時(shí)候教師就更應(yīng)該編一些小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“加法交換律”中只是呈現(xiàn)了兩個(gè)算式，經(jīng)過思考，筆者決定用故事的方式導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“兔媽媽今天過生日，兔爸爸買了好大一個(gè)蛋糕給媽媽慶祝生日，兔媽媽可高興了，切了4塊蛋糕給黃兔子，6塊蛋糕給綠兔子，兔寶寶吃完蛋糕后還想吃，于是兔媽媽就又給黃兔子切了6塊蛋糕，給綠兔子切了4塊蛋糕。而這時(shí)綠兔子生氣了，它覺得媽媽不公平，只給了自己4塊蛋糕。”在講完這個(gè)故事后，孩子們興趣高漲，紛紛舉手發(fā)言，指出綠兔子的錯(cuò)誤。

（三）多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有時(shí)，如果課堂中運(yùn)用到視頻、PPT等多媒體軟件，能夠使枯燥的課堂變得生動(dòng)起來，更能夠直觀、清晰地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如二年級(jí)下冊(cè)“‘重復(fù)的奧妙”一課，以下是利用PPT進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)錄。

老師出示圖片“圓圈”，讓學(xué)生猜猜下一個(gè)可能是什么圖形。

學(xué)生：圓圈/方塊……

（老師一邊出示下一個(gè)圖形，一邊問學(xué)生下一個(gè)可能是什么圖形。）

在出示了一部分圖形后，老師追問：現(xiàn)在你能確定下一個(gè)形狀了嗎？說說你的理由。

學(xué)生：因?yàn)檫@些圖形是有規(guī)律的。

盡管這節(jié)課老師運(yùn)用的是很簡(jiǎn)單的圖片做成的PPT，但是老師的問題設(shè)計(jì)讓本來很簡(jiǎn)單的一節(jié)課變得生動(dòng)有趣起來。學(xué)生逐個(gè)觀察PPT上的圖形，經(jīng)過自己的思考與猜想，在不斷地驗(yàn)證后，最終找到答案。

二、注重課堂教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

（一）化抽象為直觀，提高學(xué)習(xí)興趣

利用PPT進(jìn)行課堂演示，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的形式呈現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。如講“圓柱體表面積”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上（或下）底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。幻燈片、投影能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣有著很好的效果。

（二）動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些學(xué)生活動(dòng)，給出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行操作、測(cè)量，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固與運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（三）開展游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

教師如果能夠利用新知識(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，使學(xué)生在游戲中不知不覺地得到知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。特別是進(jìn)行計(jì)算類教學(xué)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，分小組搶答，答對(duì)多者獲勝，學(xué)生興趣濃厚。

（四）建立教學(xué)模型，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維水平處于從具體形象向抽象邏輯過渡階段，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，注意力的持久性差，不穩(wěn)定，易受外界因素的干擾。這就需要更簡(jiǎn)單、更明確、更自主、更有效的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生建立教學(xué)模型，幫助學(xué)生專注于課堂，提升課堂效率。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“除法”單元“商不變的規(guī)律”這課教學(xué)分三步：一是從幾組算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;二是讓學(xué)生用自己的語言描述規(guī)律;三是運(yùn)用規(guī)律解決問題。本節(jié)課用學(xué)生感興趣的故事引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望;在探究“商不變的規(guī)律”時(shí)，教師重視學(xué)生自主探究能力與合作交流能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系;過程性，解釋概念并非一步到位，而是分解揭示，逐步驗(yàn)證;在探究規(guī)律的過程中，讓學(xué)生掌握研究數(shù)學(xué)的一些方法，即找到一定數(shù)量的數(shù)或算式進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，要對(duì)規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

三、享受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。” 一節(jié)課的尾聲是學(xué)生注意力最弱的時(shí)候，教師可以在一節(jié)課的結(jié)尾設(shè)計(jì)一些和本節(jié)課新知有關(guān)的題型，由淺到深，由易到難，采取小組競(jìng)賽的形式，開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師也可以采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白只要開啟心智，就有成功的希望，這樣他們下節(jié)課就會(huì)更加認(rèn)真主動(dòng)去探求知識(shí)，提高自身水平，爭(zhēng)取贏得勝利。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。”教師不但要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，而且要想方設(shè)法、千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從內(nèi)心深處迸發(fā)出來，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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