基于繪本的小學語文閱讀教學探究

時懷芹

摘 要：在小學語文閱讀教學過程中，利用繪本進行輔助閱讀教學，可以有效地培養學生的閱讀興趣，讓學生積極自主地參與到小學語文閱讀中來，全面地提升學生的語文綜合素養，讓學生的閱讀效率可以得到有效的保證，推動小學語文教學的高效開展。

關鍵詞：繪本;小學語文;閱讀;教學;探究

在小學語文閱讀教學過程中，老師利用圖文并茂的繪本來吸引學生的注意力，可以有效地激發學生的閱讀興趣，通過繪本上生動形象的繪畫內容，可以加強學生對閱讀內容的理解，在很大程度上激發學生的閱讀思維，讓小學語文閱讀教學可以得到高效的開展。

一、小學語文閱讀教學的現狀

隨著教育的不斷改革，人們對小學生的閱讀教學越來越重視，尤其是在小學低年級，因為此時是學生良好閱讀習慣培養的重要階段，所以在這個階段不管是家庭還是學校都會想盡辦法提升學生的閱讀能力。但是，目前實際小學低年級語文閱讀教學過程中存在很多的問題，阻礙了學生閱讀能力的提升。其中主要包括有：（1）學生年紀較小，閱讀興趣不高。學生的閱讀興趣直接會影響到學生的閱讀效率，由于小學低年級的學生年紀較小，思維心智發育都還不成熟，在這個階段如果只是通過布置閱讀任務來提升學生的閱讀效率而沒有積極地對學生進行閱讀引導，那么就很容易讓學生對閱讀產生抵觸心理，消磨學生的閱讀興趣，從而導致學生的閱讀效率得不到有效提升。（2）沒有根據學生的心理發展特點進行因材施教。在小學語文閱讀教學過程中，很多老師雖然也一直在課堂教學上強調學生閱讀效率的提升，但是卻沒有改變傳統的教學觀念，沒有根據學生的實際情況因材施教，從而導致學生小學語文閱讀教學效率得不到有效提升。（3）在閱讀教學過程中忽略了學生閱讀能力的培養。在小學低年級閱讀教學過程中，老師在引導學生進行閱讀學習時，不僅需要讓學生掌握閱讀知識，更重要的是要培養學生的閱讀能力。但是在實際閱讀教學過程中很多老師在閱讀課堂上只注重對學生進行閱讀知識的傳輸，而忽略了學生閱讀能力的培養。長此以往就會讓學生產生一種惰性心理，在閱讀課堂上就等著老師把課堂知識嚼碎喂給自己，從而嚴重地阻礙了學生閱讀思維的發展。所以在閱讀教學過程中，要想讓小學閱讀教學效率得到全面的提升，老師就一定要根據學生的實際情況進行教學觀念的轉變，不斷地創新教學方式，充分調動學生閱讀的積極性，加強學生對閱讀知識的理解和掌握，并且在閱讀教學過程中一定要注重學生閱讀能力的培養，只有這樣才能全面提升學生的語文核心素養，讓小學語文閱讀教學得到更高效的開展，為學生今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

二、基于繪本的小學語文閱讀教學的意義

（一）讓學生可以充分地感受閱讀的樂趣

在小學語文閱讀教學過程中，用繪本進行閱讀輔助教學，能夠讓學生在閱讀過程中充分發揮自身的想象力，體驗閱讀所帶來的樂趣。更容易讓學生對閱讀內容產生情感共鳴，不斷地提升學生的閱讀水平和閱讀能力，讓小學語文閱讀教學效率可以得到有效的保障。

（二）基于繪本的小學語文閱讀教學可以充分地培養學生的自主閱讀能力

尤其在小學低年級閱讀教學過程中，利用繪本進行輔助教學，可以通過生動有趣的繪本圖片幫助學生認字，為低年級學生的閱讀打下堅實的基礎。基于繪本的小學語文閱讀教學，可以不斷地提高學生的識字能力，為學生的自主閱讀創造良好的條件，從而有效地提高學生的語文學習能力。在日常教學過程中，利用生動有趣的繪本，可以加強學生對繪本文字的認識，從而讓學生對閱讀內容產生強烈的閱讀欲望，并且在閱讀過程中使其根據繪本圖片內容進行不斷地思考記憶，從而有效地提高其閱讀效率。

（三）充分激發學生的想象力

在小學語文閱讀教學過程中能利用繪本進行輔助教學，讓學生把生動有趣的繪本圖片與閱讀文字進行有效的結合，可以加強學生的視覺感受，讓學生不由自主地對閱讀文字進行畫面的補充，從而有效地培養學生的想象力，讓學生的閱讀思維可以得到有效的提升，以此不斷地提升學生的閱讀能力，讓小學語文閱讀教學可以得到更高效的開展。

（四）培養學生良好的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學過程中，利用繪本進行輔助教學，能夠充分吸引學生的閱讀興趣，當學生通過不斷的閱讀發現閱讀的樂趣時，就不用老師再給學生布置閱讀任務讓學生被動進行閱讀了，學生就會積極自主地進行閱讀。這時老師再給學生傳授閱讀技巧時，學生也會欣然接受。由此可見，利用繪本進行輔助閱讀教學，可以讓學生在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣，以此不斷地提升學生的閱讀效率，為學生的閱讀教學發展打下堅實的基礎。

三、基于繪本的小學語文閱讀教學策略

（一）利用繪本激發學生的閱讀興趣

在小學教學過程中，興趣是最好的老師，尤其是對小學低年級的學生來說學習興趣具有非常重要的意義。因為小學低年級的學生剛剛步入小學生活，對于學習環境還處于陌生適應的階段，良好的學習興趣是他們學習生活的良好開端。在小學語文閱讀教學過程中也是這樣，老師只有先充分地激發學生的閱讀興趣，才能讓學生今后的閱讀學習效率得到有效的保證。在小學語文閱讀教學過程中，利用繪本進行輔助教學，就可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，讓學生的閱讀學習得到良好的引入，從而讓學生接下來的閱讀學習效率得到有效的保障。例如，在學習部編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，老師在課堂上就可以利用繪本進行課堂導入，以充分吸引學生的注意力，讓學生通過繪本可以清楚地明白小蝌蚪變成青蛙的整個過程，從而有效地激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠產生課文閱讀的欲望，從而讓小學語文閱讀教學效率得到有效的保障。

（二）根據學生心理發育特點全面提升學生的閱讀能力

小學低年級的學生年紀較小，心智發育也不成熟，又因為他們才剛剛接觸小學生活，對學習過程中的一切都充滿了好奇。所以在日常小學語文閱讀教學過程中，老師就可以先利用繪本來吸引學生的注意力，然后改變傳統的教學觀念，根據學生的心理發育特點進行閱讀教學的引導，加強學生對閱讀內容的深度理解和感悟，不斷地提升學生的閱讀能力，讓小學語文閱讀教學可以得到高效的開展，從而有效地保證了小學語文教學效率。例如，在學習部編版語文一年級下冊《動物王國開大會》一課時，老師在引導學生進行課文閱讀時，就可以先利用多媒體為學生播放提前創設的課文繪本，來充分調動學生的注意力，繪本播放完畢以后老師就可以根據小學生愛表現的心理特點，讓學生進行繪本故事的講述，通過這樣的形式不僅有效地檢驗了學生繪本閱讀的效率，還加強了學生對閱讀內容的理解，從而不斷地提升學生的閱讀綜合能力，讓小學語文閱讀教學可以得到高效的開展。

（三）通過繪本留白培養學生的想象力

繪本內容通常都是通過簡潔的文字和一些畫面來進行故事的敘述。老師在日常閱讀教學過程中，通過讓學生觀看繪本圖片進行輔助閱讀教學時，就可以利用繪本的留白處來引導學生進行想象，讓學生通過繪本閱讀不斷提升自身的想象力，不斷地提升學生自身的語文核心素養，從而讓學生的閱讀教學可以得到更加高效的開展。例如，在學習部編版語文二年級下冊《揠苗助長》一課時，老師在課堂上給學生講解閱讀知識時，就可以利用多媒體為學生播放揠苗助長的繪本，并且引導學生對繪本留白處進行想象，如在給學生播放農夫終于想出讓自己禾苗生長的辦法時，老師就可以引導學生想一下農夫想出來什么辦法。在給學生播放農夫把他的禾苗都拔高一節時，老師就可以引導學生想一想他的禾苗真的會就這樣長高了嗎？通過引導學生對繪本留白進行想象可以有效地培養學生的想象力，不斷地提升學生的閱讀能力，讓學生的語文綜合素養得到有效的培養，讓小學語文教學效率可以得到有效的保證。

（四）引導學生進行閱讀拓展活動

在小學語文閱讀教學過程中，利用繪本進行輔助教學，可以全面提升學生的閱讀效率。但是為了讓學生的閱讀效率可以得到穩定持續的提升，老師還需要積極地引導學生進行閱讀拓展，釋放學生學習壓力的同時讓學生充分感受繪本的樂趣，讓學生的語文綜合能力可以得到不斷的突破。例如，在學習部編版語文二年級下冊《小馬過河》一課時，老師在引導學生閱讀完課文，并且學習完課堂知識以后，就可以組織學生進行拓展活動，組織學生進行“繪本制作大賽”，老師先把班級里的學生科學合理地分成不同的小組，給學生設置相應的情景，如有一天，小馬在河邊正準備過河時，遇到一只小花狗正在問小松鼠河水的深淺……，然后讓學生根據老師創設出來的情景再結合文章內容以組為單位進行繪本的續寫，讓小組里畫畫比較好的學生進行繪本的繪畫，小組成員之間共同協商繪本內容，最后比一比看看哪一個小組制作的繪本故事最有趣。這樣可以有效地加強學生對繪本的認識，讓學生充分感受繪本的魅力，還可以讓學生對閱讀內容進行更深次的思考，從而有效地提升了學生的閱讀綜合能力，讓學生在閱讀教學過程中可以得到更全面的發展。

四、結語

在小學語文閱讀教學過程中，利用繪本進行輔助閱讀教學可以全面提升學生的閱讀效率，促進學生語文綜合素養的培養，推動小學語文教學的高效開展。在這個過程中要想讓小學語文閱讀教學得到更大程度上的突破，老師需要不斷地根據學生的實際情況進行教學方式的創新，注重學生各項綜合能力的培養，從而讓小學語文閱讀教學得到更高效的開展，推動小學語文教學效率的提升，為學生今后的語文學業發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]黃曉陽.靈活運用繪本閱讀，無痕提升閱讀素養：小學語文基于繪本閱讀教學的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（7）.

[2]佚名.小學語文繪本閱讀教學滲透心理健康教育的研究[J].小學生作文輔導（上旬），2018（9）：78.

[3]唐范紅.牽手繪本，閱讀悅美：基于小學低年級語文繪本閱讀的教學策略[J].教育觀察（下半月），2017，6（5）.