微課輔助教學在高中數學教學中的應用

金宏浪

【摘要】實施數學創新素質教育的關鍵在于優化數學教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高教學效果.而微課作為一種新型教學資源，能夠充分地輔助高中數學教學，將極大地豐富高中數學教學的表現手法和表現方式，在很大程度上提高某知識的教學效果.同時，對激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養發揮巨大的作用.

【關鍵詞】微課;輔助教學;高中數學;應用

【基金項目】本文系湛江市中小學教育科學“十三五”規劃課題一般課題“微課在高中數學答疑中的設計與應用的研究”（課題批準號：2017ZJYB076）部分研究成果.

由于數學學科本身具有嚴謹的邏輯性，概念、公式、定理的掌握和問題的解決往往需要步步為營，進行縝密地邏輯推理.如果其中一個環節落下，就會導致學生學習興趣的逐步降低.微課則較為充分地考慮到學生的課堂時間，學習能力與學習心理.好的微課設計能夠使學生樂學、善學、從而達到易學.在愉悅輕松的氛圍下不僅能激發學生的學習興趣，更能在學生掌握數學知識的基礎上拓展數學思維，進而提升學生的數學素養，使數學教學效果達到最優化.下面筆者通過“橢圓定義的應用”微課設計片段談談幾點體會，不當之處敬請指正.

一、橢圓定義應用的微課設計片段

（一）知識回顧

橢圓的定義：平面內到兩定點F1，F2的距離之和等于一個常數（大于|F1F2|）的點M的軌跡，即|MF1|+|MF2|=2a（2a>|F1F2|）.

橢圓的標準方程：

焦點在x軸上焦點在y軸上

設計意……