“活力課堂”讓學生活力無限

宋新梅

關鍵詞：小學數(shù)學;“活力課堂”;問題策略

在新課改背景下，在追求小學數(shù)學“活力課堂”教學中會發(fā)現(xiàn)存在“注意力不集中”“參與度低”“互動不理想”這三大問題，如何解決這些難題，這就需要數(shù)學老師做好應對策略：

一、“注意力不集中”的問題及應對策略

許多父母在管理或教育子女的過程中都會遇到這個問題，事實上，教師在課堂上也會發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中的問題。針對這些問題，筆者認為，在平時的課堂教學中，一定要抓住孩子們的心，努力使學生“心動”，這項工作的突破口就是學生的興趣所在：

1.發(fā)現(xiàn)學生的興趣點

老師在工作中要經常觀察學生，從他們的言行舉止中尋找亮點，找到他們感興趣的東西。當你找到這個關鍵點，你會發(fā)現(xiàn)所有事情似乎都會變得簡單起來。當我們面對每個新學生的新面孔時，首先要做的是研究他，把發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣所在作為第一階段的目標。另外，在課堂教學中，要經常觀察和不斷調整教學方法。根據(jù)學生在某一階段的心理特點，努力做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。

2.激發(fā)學生的興趣

如果想讓學生喜歡你的課，就需要知道學生喜歡什么，所以在發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在之后，需要思考如何將我們的課堂與學生的興趣聯(lián)系起來。例如，學生最近喜歡看的電視劇、最近流行的網絡詞匯、游戲、故事等，所有這些活動都要求教師能夠在平時做到與學生融為一體，真正理解學生在平時想要什么。同樣，這一系列的活動也呈現(xiàn)出一個特點，即學生愛上數(shù)學課的班級是接地氣的，是從班級生活中衍生出來的。只有把平常的數(shù)學學習與生活完美地結合起來，利用數(shù)學學科本身的科學特點，幫助學生正確理解數(shù)學，才能激發(fā)學生的興趣，取得好的教學效果。

3.尊重學生的興趣

雖然有些教師已經做到了前兩點，但由于教學任務的限制，往往選擇了忽視學生的興趣，這必然會帶來不良的結果。教師應在尊重學生課堂興趣的基礎上，注重引導，幫助學生學會欣賞數(shù)學的美，理解數(shù)學思想在生活中的重要作用，這不僅有助于學生理解知識，還有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、“參與度低”的問題及應對策略

在教學過程中，時常會發(fā)現(xiàn)小學生數(shù)學課堂參與程度較低，即我們通常所說的學生不積極參與課堂活動的情況。針對這種情況，在平時課堂上，老師要引導學生做好課前準備到課后復習，這就是課堂教學的第二個關鍵方向——讓學生變“主動”。

1.主動做好課前預習

課前準備是學生學習新課最能出效的方式，引導學生能夠在上課前根據(jù)指導計劃主動預習。只有當他們在預習中發(fā)現(xiàn)問題，才能認真聽講并獲取知識。作為一名教師，預習作業(yè)的布置應該是經過綜合考慮決定的，而不是任意發(fā)布。此外，教師還應該親自參與學生的預習過程，以避免他們在預習過程中出現(xiàn)懶惰心理或發(fā)生重大失誤，從而保證預習效果。

2.主動在課堂上表達

學生在課堂上最需要的是積極思考，勇敢地表達自己的想法。過去，我們關注的是多個問題的一個解決方案，但在新的課程改革環(huán)境中，我們追求的是發(fā)散性思維。對于數(shù)學來說，所謂的發(fā)散思維就是鼓勵學生多思考、多探索，努力實現(xiàn)一個問題的多解。教師要有耐心，激勵那些不想說話的學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑。只有從尊重和關心每一個學生做起，學生才能感受到老師的關懷，并積極參與到課堂教學中，真正成為學習的主人。

3.主動進行課后復習

課前準備是學生學習的關鍵，課后復習是學生實現(xiàn)更高學習目標的基礎。只有在課后主動復習，學生才能更好地掌握那些知識點，并將其應用到以后的練習中，加深對知識的理解和掌握。在復習過程中，教師還應引導學生在復習過程中積極總結，將所學知識內化為自己的能力，建立錯誤問題體系，不斷反思和改進。

三、“互動不理想”的問題及應對策略

師生互動是過程教學中實現(xiàn)教學目標的直接手段。在核心素養(yǎng)教育的背景下，教師應將師生互動作為一種正常的教學活動，這也是新課程改革的要求。

1.生生之間的互動

目前，探究式合作學習已經受到小學課堂師生的青睞。因此，在數(shù)學課堂上，教師可以通過多種方式組織學生之間的互動，如讓兩個同學一人做老師，一人做學生，解釋某個問題，只要講者清楚，學者理解，這兩個人就完成了互動交流學習的目的。也可讓學生成為一名小設計師，通過團體合作，指導其互動與合作。簡言之，學生的互動意味著他們相互合作，逐步提高。

2.師生之間的互動

教師應該放棄傳統(tǒng)的教學觀，認為教師應該在講臺上講40分鐘，甚至認為他們可以通過拖堂來表現(xiàn)他們的奉獻精神。事實上，教師應及時有效地進行師生間互動，對學生進行恰當?shù)脑u價，無論是表揚還是糾正錯誤，讓學生在原有的基礎上朝著更高的目標前進。例如，在復習的時候，學生可以是我們的“老師”，幫助回憶上一課學到的東西;例如，當學生遇到無法理解的問題時，可以先讓學生告訴我們，他們不能說明白的地方就是無法理解的地方，師生互動意味著師生合作、共同成長。

總之，小學數(shù)學“活力課堂”已經得到了廣大小學數(shù)學老師的認可，“活力課堂”在培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣方面有很大的作用，它能提升學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

編輯 杜元元