試論提高小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效的策略

梁黎君

摘 要：新時(shí)期下的教學(xué)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而音樂是素質(zhì)教育重要的組成部分，因此，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，對深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育具有重要的作用。然而現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂教學(xué)正面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度低、教育質(zhì)量遲遲無法提高的局面。如何提高課堂教學(xué)有效性，是值得所有教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，對實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。然而，現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂教學(xué)面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度低、教育質(zhì)量不能提高的局面。音樂是小學(xué)生審美教育的核心課程。隨著新課程改革的深入，音樂教學(xué)還需要推廣現(xiàn)代教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。文章詳細(xì)論述了提高音樂教學(xué)實(shí)效性的五大策略：優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;合理安排教材內(nèi)容，體現(xiàn)音樂學(xué)科的人文性。如何提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得全體教師思考的問題。以下是結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的詳細(xì)介紹。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，多媒體技術(shù)有著圖文并茂的特點(diǎn)，既可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容以直觀形象的畫面呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，又可以激起他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使他們參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中。鑒于此，小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)過程中，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，借助多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)他們對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）激情導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重為學(xué)生導(dǎo)入一個(gè)有趣的課堂，促使他們積極地參與到課堂教學(xué)中。例如教師在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，并敢于嘗試用不同音色和語氣將歌曲中驕傲自大的黃鸝鳥以及蝸牛的鍥而不舍精神表現(xiàn)出來。上課之初，教師可以先為學(xué)生導(dǎo)入這樣的一個(gè)情境，如：“同學(xué)們，老師這里有一個(gè)謎語，大家可以猜猜謎底是什么？”學(xué)生紛紛說：“老師請說吧，什么樣子的謎語。”教師：“動(dòng)物小又小，房子身上背，爬得慢又慢。”學(xué)生紛紛被教師導(dǎo)入的這個(gè)謎語激起了共鳴，他們你一言我一語地說著。很快就有學(xué)生站起來說：“老師，是不是蝸牛。”通過這個(gè)謎語，班級的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，利于我后續(xù)的音樂教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境顧名思義就是指教師在教學(xué)過程中選取合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，借此活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一些問題情境，促使他們提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、合理安排教材內(nèi)容，體現(xiàn)音樂學(xué)科的人文性

新課改指出，音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中表現(xiàn)，不僅是增進(jìn)學(xué)生與文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還是拓展他們音樂視野的途徑。鑒于此，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們可以從這幾方面實(shí)施教學(xué)。

（一）引入當(dāng)下的流行音樂

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，要想提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以將與學(xué)生年齡特征、性格、性別等相符的流行音樂引入實(shí)踐教學(xué)中，促使他們對音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)與大草原相關(guān)的音樂時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)到草原的空氣清新、草原牧民的熱情，可以借助輔助工具音箱或者手機(jī)為學(xué)生播放達(dá)宇的《草原牧歌》，促使學(xué)生在音樂中感受到大草原的一望無際，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選取合適的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)

在以往的音樂教學(xué)中，音樂教師常常采取“填鴨式”教學(xué)開展課堂教學(xué)，這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還使他們感覺音樂學(xué)習(xí)單調(diào)、空洞。鑒于此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)改變這種教學(xué)模式，注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選取合適的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，以此激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

總而言之，在課堂上我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造沒有約束力的思維想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外，作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師要根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建開放的教學(xué)環(huán)境，適時(shí)適度地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、唱歌、跳舞、欣賞，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王如敏.淺談提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2017（27）：22.

編輯 段麗君