淺談如何提升小學生英語自主學習能力

曹興軍

摘 要：在日益國際化、全球化的時代背景之下，作為小學素質教育的重要組成部分，英語教學的質量和效率已受到極大的重視，如何在教學中促進學生英語自主學習能力的提高、英語口語表達水平的提升以及英語綜合素養的提升已成為教育工作者面臨的共同課題。

關鍵詞：小學英語;自主學習;英語教學;提升策略

小學英語作為小學教育的重要科目之一，對于提高學生的口語交際能力有著至關重要的作用，但就當前的小學英語教學而言，還存在著許多問題，如應試教學理念的束縛、教學手段的單一、教學方法的枯燥等，都阻礙了小學英語教學質量的提高，尤其最需要重視的是，在教學過程的中很多教師并未充分認識到學生的學習主體性，沒有充分考慮學生個體差異性，明知小學生思維活躍、好奇心旺盛、想象力豐富但自律意識較差，卻沒有根據學生年齡特點和心理特征進行適當的教學調整，導致學生在學習英語時缺乏一定的自主性和探究性。本文就對如何提升小學生英語自主學習能力這一課題進行了分析和論述。

一、提升小學生英語自主學習能力的必要性

談及小學生英語自主學習能力的必要性應當從以下幾個方面入手：第一個方面，小學英語教學的現狀要求必須要以學生為本，把學生放在學習主體地位，培養學生自主學習能力，引導學生養成良好學習習慣，以此激發學生的學習興趣和學習積極性;第二個方面，培養學生自主學習的能力是時代發展、教育進步的必然趨勢，現今社會對學生學習能力有著很高的要求，不再以分數成績作為評價學生的唯一標準，更多的是評價學生的綜合能力，而要想促進學生綜合素質的全面發展，就必須培養和提升學生自主學習能力，讓學生充分地認識到自己的價值;第三個方面，自主學習自身的優勢決定了要在小學英語教學中培養和提升學生的這一能力。自主學習不僅僅是一種能力，更是一種學生在所學知識基礎之上獨立地運用知識和探求新知的表現形式，具備這一能力，有利于學生積極探索知識，發揮創造力和主觀能動性。

二、如何提升小學生英語自主學習能力

1.養成良好的預習習慣，提升自主學習能力

葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”英語學習是需要長期積累和運用的一個過程，不是一朝一夕就能夠習得其中的精髓。作為語言類學科，英語對口語表達、寫作水平、閱讀理解等各方面能力都有著一定的要求，故此，要提升學生自主學習能力，教師首先要引導學生養成良好的預習習慣。教師可以在課堂教學開始之前，先利用幾分鐘的時間，設置幾個與本節課的重點知識相關的問題，以此炒熱課堂的氛圍，并且留一部分時間讓學生閱讀并標注本節課需要學的重要內容，以自己的理解劃分重難點，并記錄在筆記本上。教師還可以給學生一個預習的模板，每堂課后給學生布置相應的預習任務，學生按照教師的模板，對新課進行一個有效的預習，大概了解其中的主要內容，在上課時才不至于跟不上教師的步伐，才更愿意投入時間去探究更深入的英語知識。

2.開展小組活動，引導學生自主討論并探究

小組活動是培養和提升學生自主學習能力的重要途徑之一，因以小組為形式，學生會更具積極性，參與熱情會更加高漲，小組的成員應當由教師根據班級的總體情況來定，確保每名學生都能夠在小組之中發揮個人的作用，展示自身的才能，發揮自身的內在潛力。比如在學習與“美食”有關的英語詞匯時，教師可以布置以下幾個任務：思考并查找出自己所知道的美食的英語單詞;準確地拼寫出單詞;用所查找的單詞進行簡單的造句。每個小組圍繞以上幾個任務展開探討，成員自己分配對應的任務，如有的學生負責思考有哪些美食，有的學生則負責在詞典上查出相應的單詞，而有的學生基礎較好則負責拼寫和造句，在這種比較完善的分工當中，學生與學生之間不但能夠建立有效交流，還能自主地探究問題、解決問題，同時發現其他同學的長處，完善自身的不足，以促進個人綜合素質的提升。

3.借助現代化科技，提升學生自主學習的能力

要想培養學生自主學習英語的意識、提高學生自主學習的能力，就必須激發學生學習英語的興趣。教師可以借助現代化科技來創新英語課堂教學的形式，創建趣味性的英語課堂，吸引學生的注意力。比如在口語教學中，教師可以利用多媒體技術給學生播放動畫視頻，動畫上有人物之間的對談，直觀、形象、生動，學生則在觀看過程中積極發散思維，學習動畫中人物的交流方式，熟悉其中的語法使用、句型結構等，并記憶和積累，與同伴進行相應的模仿和演練，甚至可以加入自己的想法，進行更加流暢且豐富的口語練習。在這個過程中，學生的主動表達能力得到了一定的提升，英語水平也得到了相應的提高。

總而言之，提升學生英語自主學習的能力，需要教師及時轉變教學理念，以學生為本，將學生的主體性充分體現出來，通過創新教學手段、引導學生養成預習習慣、開展小組活動等多種途徑實現自主學習能力的提升，促進英語教學質量和效率的提高。

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編輯 段麗君