關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用探討

王永良

摘 要：在當(dāng)前教育制度改革的不斷推進(jìn)背景下，越來(lái)越多的學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。比如在現(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)，大多數(shù)教師開始在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中使用互動(dòng)式的教學(xué)模式不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從而促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。對(duì)當(dāng)前關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式的教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué)模式;應(yīng)用

在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)階段，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本已經(jīng)形成了自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)事物探索的精神。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)為了能夠順應(yīng)新課程數(shù)學(xué)改革的要求，其在教學(xué)模式上就要進(jìn)行改變。因而教師開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式的運(yùn)用不僅符合當(dāng)前教育改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有效地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

在當(dāng)前教育改革的影響下，越來(lái)越多的人開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，之所以開始重視，主要就是因?yàn)閷W(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)在其成長(zhǎng)過(guò)程中能夠起到?jīng)Q定性作用。教師為了能夠提升學(xué)生的綜合能力，開始在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效地增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通和互動(dòng)，進(jìn)而使得教師更好地掌握了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的情況。

作為教師，其在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中要能夠給學(xué)生充分討論交流的空間和時(shí)間，這樣的話能夠使得學(xué)生和教師之間逐漸形成良好的溝通和互動(dòng)的習(xí)慣。這種教學(xué)模式的應(yīng)用有利于學(xué)生之間在課堂教學(xué)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。總之，在教學(xué)中通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)模式不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

在過(guò)去的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中都是使用單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，這種教學(xué)模式只是單純依靠教師的講解來(lái)進(jìn)行的。這種方式長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而不能夠進(jìn)一步的提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式就能夠有效地提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。之所以能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，主要是因?yàn)檫@種互動(dòng)模式在課堂上的開展能夠很容易帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將注意力集中到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論之中。

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其只要對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。因而教師要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)在互動(dòng)式較小而模式中的應(yīng)用，其主要有以下幾個(gè)方面。

1.在課堂教學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)理念，在這種教學(xué)理念下教師開展互動(dòng)式教學(xué)模式能夠更好地使其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)取得效果。另外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要能夠根據(jù)其教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況來(lái)采用不同的互動(dòng)式教學(xué)方法。比如教師在講解“乘法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，事先讓學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，然后在課堂上對(duì)其進(jìn)行講解，在講解之后，教師就可以設(shè)置三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，來(lái)讓學(xué)生解決。通過(guò)這種方式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容知識(shí)的掌握。

關(guān)于不同的互動(dòng)教學(xué)方式有很多，比如故事互動(dòng)、疑問(wèn)懸念等方法。通過(guò)這幾種方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還更好地提高了學(xué)生在課堂上的注意力。當(dāng)教師在講解關(guān)于“圓”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放關(guān)于“圓”知識(shí)和概念，并提出問(wèn)題與學(xué)生一起互動(dòng)。通過(guò)這種方式有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使得教師更好地引出教材中的其他內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

作為高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，其在教學(xué)過(guò)程中，要能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。在基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，還進(jìn)一步地提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維，從而提高了教師在課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如教師在教學(xué)中，可以采用小組合作的形式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的疑問(wèn)，教師要正確地指導(dǎo)。

3.在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用

當(dāng)教師在課堂上完成關(guān)于方程的教學(xué)內(nèi)容后，其要能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的有關(guān)方程等式以及性質(zhì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述過(guò)程中，教師要給予適量的指導(dǎo)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生對(duì)其有效掌握。通過(guò)這種方式的運(yùn)用不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的掌握和理解，還提高了其學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師要能夠給學(xué)生在復(fù)述中足夠的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還進(jìn)一步提高了教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)教師，其在教學(xué)中開展互動(dòng)式教學(xué)模式要能夠根據(jù)其教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

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編輯 杜元元