小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

南玉春

摘 要：對于當(dāng)下的小學(xué)教育來說，需要有效地響應(yīng)新課改下以人為本的教育理念，充分結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求來進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識雖然是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是其對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力的提升都有著重要的影響，這對于其日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著積極的幫助。因此，教師要充分意識到當(dāng)前在教育中存在的諸多缺陷，并且針對性地予以改進，以此來更好地提升課堂質(zhì)量，進而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，依然存在一些問題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，首先就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，這和老師枯燥乏味的教學(xué)手段也有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)授課中老師更多的會受到應(yīng)試教育觀念的影響，對于學(xué)生進行知識的灌輸，卻沒有通過有效的手段來傳授知識，通過填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的確能夠記住更多的知識，但是無法對其進行靈活運用，并且本身對知識也是不感興趣的，這樣被動的學(xué)習(xí)無法使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。其次就是教學(xué)觀念較為落后，當(dāng)前老師沒有重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及相應(yīng)的思維能力進行培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等等。培養(yǎng)人才不是通過填鴨式的教育培養(yǎng)書呆子，這樣是無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，而教師如果沒有將學(xué)生的全面發(fā)展作為整個課堂的教學(xué)核心內(nèi)容，那么也會背離新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育理念，這也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都無法達到目標(biāo)。

二、有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.有效實現(xiàn)教學(xué)生活化

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要實現(xiàn)生活化。首先就需要教師能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生主動地去尋找生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。因為小學(xué)數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，并且其中很多內(nèi)容都貼近實際，因此，教師要能夠讓數(shù)學(xué)知識走進生活，這樣也可以讓學(xué)生熟練對于相關(guān)知識的記憶，為日后的鞏固學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師要注重課堂知識與生活的聯(lián)系，尤其是將其中的一些知識生活化，比如可以通過歷史小故事、孔融讓梨來教學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)。孔融有八個梨，但是他要給三個人分怎么分呢？如果給四個人分又如何分？通過這種方式可以讓數(shù)學(xué)知識來解決一些生活化的問題，不僅可以增強在解決問題過程中的代入感，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個有效的氛圍，進而設(shè)置在該氛圍中加強對于數(shù)學(xué)知識的記憶。在數(shù)學(xué)教育中，教師要充分地關(guān)注日常生活，并且注重讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，這樣才能夠更好地鞏固所學(xué)的理論知識。通過有效的實踐，也能夠加深學(xué)生對于思維的鍛煉。比如在教學(xué)生加減乘除運算之后，可以布置一個任務(wù)，要求學(xué)生在與父母一起去超市買東西的時候通過口算，幫助父母算一下總共的價錢，以及需要找零的錢數(shù)，這樣可以讓學(xué)生不斷鞏固所學(xué)知識。

2.有效運用信息技術(shù)

對于學(xué)生來說，興趣是引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此老師要能夠重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。比如有效的使用多媒體進行教學(xué)，將日常授課中一些抽象的內(nèi)容通過更加形象的方式在多媒體中展現(xiàn)出來，比如通過學(xué)生感興趣的動畫，或者是具有聲音的模式。學(xué)生通過這種模式可以更快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能夠加深對于相關(guān)知識的記憶程度。當(dāng)下老師還可以有效利用信息技術(shù)來開展微課教學(xué)，所謂的微課教學(xué)，就是將某個數(shù)學(xué)知識點制作成微課視頻。視頻的時間一般是十分鐘左右。在微課視頻的制作中，要將知識點進行濃縮，一個視頻最好只放入一個知識點開展教學(xué)，否則就無法讓學(xué)生對所學(xué)知識點予以深入記憶。通過微課教學(xué)可以更好地聯(lián)動學(xué)生課上和課下的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，并且能夠針對自己感興趣的內(nèi)容或者是自己存在問題的知識點針對性地學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著積極的意義。

3.突出學(xué)生主體性

教師要在授課中從往常的單一的“教”，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動的“學(xué)”，通過對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，可以有效提升教學(xué)的有效性。課后為學(xué)生布置有效的練習(xí)，幫助其找到自己存在的問題并且加以解決。教師在傳授內(nèi)容時，不一定要直接將答案展開，而是可以通過角色體驗的方式，讓學(xué)生自己去解決，并且總結(jié)解決的結(jié)果，讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)怎么計算、怎么思考，并且通過親身的體驗來強化學(xué)習(xí)過程，這樣對于整個過程也會有更加有效的記憶。

三、結(jié)束語

對于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要能夠重視課堂的有效性。當(dāng)前在教學(xué)中依然存在一些問題需要相關(guān)教育工作者予以足夠的重視，要能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，在教育中融入新的教育理念以及新的教學(xué)模式，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要能夠更好地響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中以人為本的教育理念，充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來不斷開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。教無定法。教師既需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的發(fā)展需求來不斷尋求合適的教學(xué)策略。

參考文獻：

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[2]楊曉麗.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].中國培訓(xùn)，2015（8）.

編輯 溫雪蓮