小學語文教學中創新型思維能力的培養形式

王佩培

摘 要：在當今的教育形勢下，培養學生的創新思維能力逐漸成為現代教育的主要教學目標之一，是促進社會發展、科技進步的一項重要課題。基于此背景，小學語文教師也應充分意識到創新能力在學生成長發展過程中所扮演的關鍵角色，以新的課程標準為指導，不斷進行教學改革、教育創新，在探索和實踐中挖掘學生的潛力、提升其創新能力，進而高效完成教書和育人的任務。著重分析了在小學語文教學活動中培養學生創新思維能力的有效形式。

關鍵詞：小學語文;創新型思維;培養形式

語文學科是我國教育系統中培養學生人文精神的最佳媒介，且與學生自身的文化素質發展、綜合能力提升有著十分密切的關系。因此，小學語文教師借教學的機會來開發學生的創新思維，不僅可以滿足其自身的發展需求，還能在一定程度上使本學科的教學價值最大化，推動教育改革工作的進程，實現教學質量的不斷提升，并促進學生的健康成長。可以說，語文教師在開展教學工作時有意識地激發學生的創新意識、培養其創新能力是十分必要且重要的。

一、改革教學模式為學生提供發展創新思維能力的平臺

1.打造合理情境指導學生發散思維

培養學生創新思維的首要條件就是引導他們發散思維，只有這樣才能使其從多個角度思考問題，在潛移默化中調動個人的創新意識。在小學語文課上，教師可以借助情境教學法來為學生營造一個良好的學習氛圍，使其在生動圖片、直觀視頻或是優美音樂的引導下對所學內容充滿興趣和好奇心，然后主動打開個人的思維來對相關問題和內容進行探索與分析，于形象的環境中切實感受知識的內涵，并在發散思維的過程中準確把握學習的要點、善于發現更多的問題，繼而有效提升其創新思維能力。

2.引進小組合作模式來培養學生的靈活思維

為了讓小學生在課堂學習中一直保持熱情，自覺進行思考和探究，語文教師還可以將小學合作學習模式引進到課堂教學環節中，由此使學生在與其他人交換思想的過程中獲得更多的靈感，從而輔助他們形成靈活的思維，為培養其創新思維打下堅實的基礎。如，小學語文教師可以讓學生圍繞閱讀文中某一個段落的寫作意圖進行合作討論，在活躍的小組學習環境中增強他們的參與熱情，使其更加積極地調動個人已有的知識或是回憶個人的生活經歷來進行分析，并在與小組成員分享看法的過程中吸收更多有效的信息，進而形成靈活、開放的學習思路，有助于幫助他們發現更多獨特的學習內容，促進其創新思維的發展。

3.設計具有導向性的問題來啟發學生的思維

針對語文教學過程中存在的難點，老師可以根據其主題將其分解成不同的教學模塊，并為各個模塊設計相應的、導向性明顯的問題，以此種方式指引學生在思考不同問題時逐一克服學習中的困難，最終幫助他們獲得完整、全面的知識，并使其從中得到啟發，形成一定的創新意識。

二、尊重學生的主體地位，使其在質疑中形成創新思維

教師已經充分認識到了學生的學習主體地位，因此在實施具體的教學方案時，教師應當為他們提供更多自主思考的機會，使其在質疑、提問、思考中形成良好的創新思維能力。鑒于此，小學語文老師可以在課堂中設置一個專門的質疑環節，讓學生根據自己在課上的學習狀況、所學內容的細節或是學習中產生的疑問來分析和整理，從中提取出不同的問題，然后在班內進行提問，并鼓勵其他學生積極思考、大膽答疑，在一問一答中有效提升學生的創新思維能力。

三、舉行豐富多彩的語文實踐活動觸發學生的創新靈感

1.重視課內實踐，引導學生自主創新

在課內教學活動中，小學語文老師可以適當加入一些實踐的教學模塊，用明確的主題來引導學生發揮個人的主觀能動性進行操作和實踐，并鼓勵他們調動想象力自主設計實踐的形式和內容，進一步增強其創新的意識和能力。比如，語文教師可以在講解古詩時要求學生隨機設計一張明信片來展現詩中所寫之景、所述之情，并允許他們在其中加入個人喜歡的元素，然后引導他們在分享環節中用準確的語言闡述個人的設計理念和構思過程，適時給出表揚和贊美，由此不斷強化學生的自主創新意識，并使其從中獲得更多創新的靈感。

2.加強課外實踐，完善學生創新思維

小學語文老師還應重視引導學生到課堂之外進行實踐，以便讓他們在親身經歷和體驗中得到更多的啟發，產生更多創新的靈感。例如，教師可以根據教材的單元主題組織學生到學校周圍做問卷調查，了解附近居民對于綠色環保或是節能減排的看法，并邀請他們提出相關建議，使其在聆聽他人想法、搜集各種素材的過程中對實踐主題進行深入的解讀，進而觸發其靈感，使之形成完善的創新思維。

四、結論

小學語文教師在指導學生學習基本的語言文字知識時，應當重視在其中穿插對于學生創新思維能力的培養環節，通過轉變自身的教學理念、改良當前的授課手段、組織多彩的實踐教學活動來為學生提供更加廣闊的學習和思考空間，從而使其在相對寬松、自由的氛圍中形成開放、多元的學習思路，并在長期的訓練和積累中促使他們形成創新、創造的意識，引導其在豐富的文化知識的支撐下不斷提升自身的創新思維能力，進而實現學生的全面發展。

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編輯 溫雪蓮