西南聯大學生管理特色研究

吳丹

摘? ? 要： 西南聯大學生管理制度，是西南聯大研究中的一個重要組成部分。西南聯大之所以被稱為奇跡，不僅因為大師云集，名家薈萃，還倚靠嚴謹嚴格且人性化的管理體系。西南聯大學生管理中的懲戒措施，更值得研究和借鑒。本文研究西南聯大學生管理特色，以西南聯大懲戒制度為重心，從反面印證和闡釋西南聯大之所以人才濟濟的原因，總結西南聯大人才培養的科學性和系統性，從中提煉出有價值的啟示。

關鍵詞： 西南聯大? ? 學生管理? ? 懲戒制度

一、引言

“七七事變”后，日軍全面侵華。不久，平津淪陷。北方三校北大、清華、南開被迫南遷長沙，合組成國立長沙臨時大學繼續辦學。隨后，南京淪陷，戰火危及長沙，臨大被迫遷至昆明，并改名為國立西南聯合大學，簡稱“西南聯大”。西南聯大在滇八年，先后在聯大就讀過的學生有8000余人。共培養聯大學籍的本科畢業生近2500名、?？粕s200名，北大、清華、南開三校學籍的本科畢業生1280名、研究生74名，總計約4000名，是當時全國畢業生最多的高校之一。

西南聯大之所以能夠取得如此輝煌的教育成果，能夠培養出如此眾多的優秀人才，與其嚴格的學生管理制度密不可分。本文通過闡述西南聯大學生管理制度，特別是獎懲制度和措施與西南聯大人才培養的關系，揭示西南聯大學生管理特色與西南聯大人才濟濟的內在原因。

二、西南聯大學生管理懲戒制度的特點

西南聯大對學生的管理主要依托《國立西南聯合大學本科教務通則》《西南聯大借讀生改正式生辦法》和《西南聯大旁聽生規則》《西南聯大圖書館閱讀指南》《西南聯大圖書館指定參考書管理規則》《西南聯大圖書館閱覽室規則》《西南聯大學生征調充任譯員辦法》及《本大學學生壁報管理辦法》等一套健全而嚴謹的規章制度，具有以下幾個特點：

（一）嚴格與尊重相結合。

西南聯大之所以能培養出大批優秀人才，其制度的嚴格性不可小覷，并且在整個西南聯大的人才培養中起到至關重要的作用。在《國立西南聯合大學本科教務通則》注冊及選課一章中規定，學生必須在規定注冊日期內進行注冊，逾期注冊不請假者，每逾期一日，以無故缺課兩小時論處。若在開學后兩星期內都未進行注冊又未請假者，以休學論。西南聯大在昆時期，有一部分聯大學生來自淪陷區，戰爭時期，逾期注冊又無法請假的情況無可避免，但西南聯大八年來卻一直嚴格執行此項規定，如西南聯大第195次常委會決議：“本大學一年級生注冊日期定至十一月二十九日截止。但在十一月十七日以后始到校注冊者，應令減修學分如下：十七至廿二注冊者，準選30學分—32學分，廿四至廿九注冊者，準選26學分—28學分?！庇秩纾秶⑽髂下摵洗髮W本科教務通則》注冊及選課一章中規定，學生選修課程須在規定時間內完成，改選課程須在學期開始后兩周內完成，逾期不得增選或改選。這是一條針對學生選課的規定，對選課時間、更改和增減課程均有嚴格規定，要求學生嚴格執行。同時，對更改和增減課程及逾期改選或中途退選的處罰也有明文規定。此外，西南聯大在《國立西南聯合大學本科教務通則》中還對“選系及轉系”“學分及成績”“缺課及請假”“休學及退學”“畢業及學位”有相應的嚴格規定。由此，其嚴格的治學和辦學特點可見一斑。此外，西南聯大所有學生的處罰決議均由校常委會做出，并在全校張榜公布。

在嚴格制度的保證下，西南聯大本著保護學生、教育學生、挽救學生的原則，將嚴格的制度與尊重學生相結合，體現了嚴格制度中不乏人性化處理的特點。西南聯大極其注重學生的悔過態度，若學生犯錯后能夠及時悔改，出具悔過書或主動承認錯誤，及時修正，且態度較為誠懇，則可由聯大常委會決議減輕處罰。例如，1938年9月，西南聯大學生在云南省學生集中訓練中糾眾包圍隊長，拍案叫罵，云南省學生集中訓練總隊部致電學校，請求學校處置。西南聯大第87次常委會針對該學生的越軌行為做出決議：“×××查即系本校學生×××①。準函前由，該生似此越分滋事，礙及校譽，著即開除學籍。〈通知、公布〉”在此決議做出后，該學生具書悔過，態度誠懇，隨后，在第95次常委會議上，西南聯大常委會又做出決議：“經本會第八十七次會議議決開除學籍之本校學生×××，具書悔過，情詞懇切，應準予恢復學籍，減輕處分，該記大過二次?！赐ㄖ怠比绱死釉谖髂下摯蟪Ｎ瘯W生處罰做出的決議中并不鮮見，足見西南聯大對學生的尊重和保護。

（二）尊師與愛生相結合。

從古至今，尊師重教都是教育的主題，西南聯大也概莫能外。任何時期的學生都存在侮謾教師的情況。西南聯大繼承北大、清華和南開嚴謹的校訓和校風，對于尊師重教極為重視。但凡有涉及侮辱教職員工，毀壞課堂，擾亂教學秩序和學校日常管理秩序的學生一律進行懲戒，并根據學生的過錯大小、悔過態度。給予大至開除學籍，小至記小過的不同處分。在1938年—1946年期間，共有19人因此問題被校方給予程度不同的懲戒。其中，有4人被開除學籍，1名畢業生被校方注銷畢業各項證件，有1人記大過兩次，1人記大過一次小過兩次，10人記大過一次，1人記小過兩次，1人記小過一次。從處罰力度上看，記大過以上的學生占了90%以上，可見處罰力度大，處罰較為嚴重。

西南聯大一直高舉“自由，民主，科學”的旗幟，平等是西南聯大學生管理中的特色，西南聯大不僅重視學生尊師重教品格的培養，還教導學生相互友愛、遵守秩序。西南聯大的教師本著愛護學生的原則，在嚴格的基礎上給學生營造自由、民主的學術環境，準許學生隨自己興趣的發展自由選擇專業和人生道路。師生之間關系融洽，同學之間和諧友愛。在學生相互關愛方面，在1938年—1946年期間，共有21名學生因毆打、攻訐同學等問題受到校方處罰，其中，1人被開除學籍，5人記大過兩次，4人記大過一次小過兩次，10人記大過一次，1人記小過兩次。處罰力度同樣既有力又較重。在教師關愛學生方面，西南聯大學生只需滿足一定的成績，均可自由選系、轉系;可根據自己的興趣旁聽相應的課程;可自由組建興趣社團，選擇自己心儀的教師作為指導教師等。因該方面內容不是本論文重點，在此不再詳述。

（三）嚴謹與細致相結合。

西南聯大學生管理制度嚴謹細致的特點體現在三個方面：一是制度制定較為嚴謹。例如《國立西南聯合大學本科教務通則》中“休學及退學”一章中第五十六條規定：“學生如有品行不端，或違犯規章者，給予小過、大過或開除學籍之處分。小過三次作大過一次算;積滿大過一次者，于一年內不得當選為學生會社職員。積滿大過二次者，休學一年。積滿大過三次者，開除學籍。其開除學籍者不予發給轉學證明書或修業證明書?！贝藯l例詳細嚴謹地規定了西南聯大學生處罰的各個層次和計算辦法，同時是學校懲處學生的主要依據。二是每次做出對學生的處罰決議極其謹慎。西南聯大九年間共召開385次常務委員會，其中有105次會議涉及學生懲處決議，且每次懲處決議都由聯大常委會主席梅貽琦先生或聯大常委會代理主席親筆簽字確認。其中，在1938年8月15日召開的第116次會議上，常委會就聯大一學生辱罵教師，強取文件一案做出了開除學籍的決議，梅貽琦先生在該決議記錄后親筆批示了“此事緩發表，琦”的字樣，并在隨后的117次會議上依據學生的悔過態度做出了改判?？梢娢髂下摯髮W生的懲處決議是慎之又慎的。三是對處罰的學生名單進行嚴格細致的核對，有錯必改。例如，西南聯大第183次常委會上曾作出決議：“本校學生×××（等13人，原檔案有名字）擅自遷住教室，妨礙秩序，經軍事管理組屢戒不悛，除應由訓導處嚴令該生等即日搬回宿舍居住外，著各記大過一次。〈通知〉”隨后在第184次常委會上，訓導長查良釗報告：“據軍事管理組報告，本校學生×××等十三人擅自遷住教室妨礙秩序，屢戒不悛，業經第一八三次常委會決議著各記大過一次在案，茲經復查，受記過處分之×××，實系學生×××之誤，請予更正?！痹谶@次常委會上，根據這個情況又重新作出決議：“前因軍事管理組之疏忽，至將應記大過壹次之學生×××誤報為×××。前經決議×××應記大過壹次，著即取消。學生×××應記大過壹次。軍事管理組應予申誡?！赐ㄖ⒐肌怠蹦軌蜃龅饺绱嗽敱M細致，絕不隨意冤枉一名學生，也絕不輕易放過一名犯錯學生，嚴謹程度可見一斑。

（四）注重培養學生品行與責任感。

首先，西南聯大是一所誕生于抗戰烽火中的戰時大學，其對學生愛國情感和國家責任感、使命感的培養更深入，對學生的要求更嚴格。其次，學生的品行也是極為重要的一部分。西南聯大57名開除學籍的學生名單中，因為品行不端、行為魯莽越軌及規避應征受訓兩項原因被開除的就有31人，占了近60%的比例，可見在這兩方面，西南聯大的懲戒力度相當之大。

學生讀書，品行比才智更重要。這就是學校德育的重要性，西南聯大正是遵循著這樣的原則，著重培養學生的知情意行和道德責任感，對于行為不端且屢教不改的學生堅決予以嚴懲，同樣的，對于缺乏愛國熱情，缺乏基本責任感和使命感的學生，同樣予以嚴重的懲罰。

三、西南聯大學生管理制度的啟示

西南聯大是中國教育史上一顆璀璨的明珠，其“自由、民主、科學”的精神在艱苦的環境下培養了一批新中國的奠基人才，他們在各個領域都有著杰出的才能，為建設新中國做出了不可磨滅的貢獻，是中國乃至世界教育史上的奇跡，它留給后人的啟示值得我們認真總結和研究。

針對西南聯大學生管理特色，可以看出任何學校都必須有一套健全的管理體制，并一直貫徹執行下去，適當地使用懲戒措施，使所有學生接受、認可并自覺地遵守這些規章制度，從而使學生成為品行優良、富有責任感及使命感、具有民主平等及自由思想的、有愛心的合格公民。西南聯大很好地做到這些，使懲戒發揮正確的作用，培養了大批優秀人才，他們都具有一個優秀公民應有的品德。這給了我們很好的啟示，具體可以歸納為以下兩個方面：

（一）制度嚴謹，管理嚴格。

某些學校的規章制度已經成為掛在墻上、寫在書里的擺設，不再是學生記在心里、掛在嘴邊的規則。某些學生的錯誤會被教師忽略或無形地放大，給予學生過輕或者過重的處罰，造成學生生出僥幸或者叛逆的心理，處罰不再是學生養成良好習慣的手段，反而達到使學生盡力規避或者反抗的負面效果，失去懲戒的真正作用。

西南聯大的學生管理制度是一個健全的體系，主要依托《國立西南聯合大學本科教務通則》，綜合以社會道德準則、圖書館管理規則、學生管理規則等各個方面，成為一套豐滿的管理體系，通過每周一次的校常委會，嚴格依照這些規章制度，本著教育學生、愛護學生、挽救學生的原則，認真細致地做出每一次學生懲罰決議，讓學生知道，犯錯一定要受到嚴厲的懲罰，規章制度不是空殼，不是擺設，而是實實在在的東西，打消了學生的僥幸心理，使學生漸漸明白，什么該做，什么不該做，在什么時候做什么樣的事情才是正確的，從而逐漸養成遵守秩序的良好習慣。

由此可以得知，制度是需要學生內化的，它不是表面文章，不是擺設，應該成為學生能夠自覺遵守、從內心認同的秩序。懲罰是手段，不是使學生懼怕它或者反抗它，而是讓學生知道，應該怎樣做才是正確的。因此，學校在制定規章制度時要嚴謹細致，在執行時要嚴格有力、不偏不倚。這樣才能發揮制度和懲戒的作用。

（二）民主平等，尊師愛生。

從古至今，師生關系都是教育中時常探討的一個問題，怎樣正確合理地處理師生關系，一直是每一代教師苦苦思索的問題?，F代學校提倡師生關系要民主平等，既尊師又愛生，可是這并不是一個容易實現的目標。在對學生懲戒時也是如此，處罰要么過輕，要么過重，錯誤偏小，教師往往會忽視而不教育，不給予應有的適當處罰。如果錯誤超出教師的忍受范圍或超越道德底線，教師做出的懲罰往往又不考慮學生的心理承受能力和悔過態度，從而傷害學生，激起學生的叛逆心理，適得其反。

西南聯大在民主平等方面堪稱楷模，尊師與愛生是相輔相成的，教師在做每一次處罰決議的時候，都會充分考慮學生的感受，重視學生的悔過態度，給予他們改正錯誤的機會。因此，這些決議充滿人性化的光輝，并不生搬硬套規則，但也不脫離規則限定的范圍，老師們細心地把握著懲戒的尺度，不隨意寬容任何一個犯錯的學生，哪怕他的錯誤再小，只要違犯了制度，就給予應有的懲罰;也絕不傷害任何一個學生，哪怕他的錯誤再大，只要能夠認識和及時更正，就一樣給予他們改過自新的空間和機會。

由此可以看出，要建立民主平等的師生關系，需要教師用心把握尺度?？鬃诱f：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！碑敶處煈撟駨倪@句話，不能因為學生的錯誤過小就不及時予以教育和懲戒，質變都是由量變引起的，任何一個小的錯誤經過積累，都有可能釀成大錯。反之，學生畢竟是成長中的個體，他們的行為會在成長軌跡中有所偏離，需要教師認真耐心地發現和糾正。教育就是讓他們脫離偏差的軌道走上正途，因此，不能將學生一棒子打死，對于犯了大錯的學生，更要關心他們、幫助他們、愛護他們，只要他們愿意改過，態度誠懇，就應當給予他們改過自新的機會。

四、結語

西南聯大之所以被稱為世界教育史上的奇跡，不僅因為學術水平高，培養人才多，大師云集，名家薈萃，還倚靠其嚴謹嚴格又人性化的管理體系。懲戒是西南聯大學生管理體系中的一個特色，從反面印證和闡釋了西南聯大之所以人才濟濟的原因。人才不只需要智慧和能力，首先要是一個道德高尚、操守良好的合格公民，西南聯大在管理學生過程中以適度的懲戒輔助教育，以嚴格的制度輔助管理，以嚴謹的態度感染學生，以尊重的方式內化學生，使懲戒發揮極致且正確的作用，讓學生在民主平等的環境中逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終成為德才兼備的對社會有用的優秀公民，西南聯大的光輝和其教育特點在身上充分彰顯，并留給后人啟示和借鑒。

注釋：

①原檔案有名字，因受處分不宜公開其姓名，遂將姓名予以隱去，以×××代替，下文亦如是。

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