美國多元音樂教育發(fā)展情況與啟示

趙婷

摘要：本文考察了美國多元音樂教育的發(fā)展情況，以資為我國的發(fā)展提供借鑒。美國的音樂教育課程改革是隨著歷史的變化而變化的，與社會發(fā)展的歷程相同步，音樂改革同社會歷史發(fā)展相互作用、相互影響。美國的多元文化音樂教育發(fā)展的經驗值得我國借鑒。

關鍵詞：音樂教育? ?課程改革? ?多元文化

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）23-0168-03

1838年，由波士頓學校委員會把音樂課列為學校課程，這是美國學校音樂教育的開端[9]。整個19世紀的音樂課程內容主要為德國的古典音樂為主。到了20世紀，美國的音樂觀念發(fā)生了變化。20世紀60年代美國發(fā)生了貫穿全國的民權運動，此后不久，學校開始轉向多元文化教育。許多美國學校開始贊助能夠反映多種世界文化的演出。這與早期的實踐截然相反。在20世紀60年代之前，學校一直致力于讓所有學生吸收占主導地位的歷史文化。從60年代開始，重點則放在了保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化，尊重所有人的發(fā)展。

一、美國多元文化音樂教育的產生與發(fā)展

自從19世紀30年代開始工業(yè)化以來，美國一直對移民持歡迎態(tài)度，因為移民帶來了大量的勞動力，有助于促進工業(yè)增長。盡管擔憂民族性格可能會被毀滅，但仍有很多人移民到美國。對于美國的移民浪潮，自由派認為，美國的民族性格來自于西歐傳統(tǒng)，尤其是英國，它必須被保留。而保守派則相信文化多元化，認為美國應該是文化上不同的民族的聯(lián)合。這些不同的民族將在共同的政府和社會制度下聯(lián)系在一起，但仍然各自保留他們的歷史文化傳統(tǒng)。……