興趣培養在書法啟蒙教學中的實踐探索

丁瑞虎

摘要：中國書法作為最為寶貴的文化遺產，在當前的教育傳承得到空前繁榮，很多小學低年級學生開始書法啟蒙。由于他們學習時思想時常難以集中，多數活潑好動，而書法練習時基本以靜為主，小學生難以做到。加之少數家長有些急功近利，給書法啟蒙教育帶來了較大難度。書法老師要了解啟蒙學生年齡段的特點，采用多種方法培養學生學習書法的興趣，使他們愛上書法學習。

關鍵詞：書法啟蒙;興趣培養;實踐與探索

中圖分類號：J292.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0232-01

中國書法博大精深，源遠流長，是上下五千年文明長河滋養出的寶貴遺產。書法藝術的傳承與發展一直受到黨和國家的高度重視，近年來，國家教育部先后印發了《關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》①。自文件印發以來，書法教育在全國各地中小學蓬勃開展。

一、小學生書法啟蒙的難點

小學生書法啟蒙的難點，主要體現在以下三個方面：（1）部分家長目的性強。家長們普遍對孩子參加書法學習持鼓勵和支持態度，大多數家長都明白書法學習是一個循序漸進的過程，但往往有些家長急于求成，希望孩子短時間就獲得很大進步。（2）學生不良習慣難改。每個學生的坐姿、握筆姿勢、寫字運筆習慣都有一套自己的特性，當這些習慣由規范的書寫教育來調整時，就需要糾正。有的不良習慣即便老師總去提醒，仍有學生不能改正。（3）不能堅持學習。學習書法要求態度認真，一絲不茍。點畫的書寫、筆畫的搭配，都需要嚴肅對待，學生們在練習時要凝神聚氣、全神貫注。有些學生學習之初興趣盎然，但當感受了練習的枯燥乏味后，就不愿意堅持了。

二、培養學生書法學習興趣的措施

興趣是最好的老師，要讓學生熱愛書法學習，就必須積極采取措施讓他們持久地產生興趣。

（一）動員家長積極配合書法教學

通過學生家長會或老師家長個別溝通的方式，和學生家長進行全面的交流，讓家長知道學習書法的益處。比如可以培養學生的耐力和自信心，使學生養成專心致志的學習習慣;可以開發智力，培養系統性;提高個人修養和文化素質，促進身心健康發展②。告訴家長書法學習是一個長期的過程，需要持續不斷的學習積累，不是可以一蹴而就的，讓家長平和心態，走出功利思想的誤區，排除學生快樂學習的障礙。

（二）創新教學方法

1.引導學生感受漢字之美。老師可以告訴學生每個漢字都像一幅畫，給人以強烈的美感。如漢字里的“明”字，有“日”有“月”，這里的“日”指太陽，“月”是月亮。把日、月合起來就是“明”，是明亮的意思。讓學生感受到漢字的繪畫美。

告訴學生古人在書法中把點寫得象“高峰墜石”、橫如“陣云遇風”、豎如“錐畫沙”，橫折豎畫“如折金叉””充分表現了漢字的線條美。還有“密不透風，疏可走馬”結構美。

老師積極引導學生感受漢字的繪畫美、線條美和結構美，讓他們最終愛上漢字。

2.教學方式生動形象。老師講課要從直觀性原則出發，教寫字姿勢與執筆方法時，一方面可利用教學掛圖，一方面要加強示范，讓學生在直觀中形成正確的動作形態。授課時還要善于運用形象化的語言和動作，讓教學內容成為具體可感的東西。如教筆畫“橫折”時，可將“橫折”形容為“穿西裝時人的肩膀”;將筆畫“鉤”的形態比作鵝頭，筆畫“點”比作小雞的身子等等。學生的想象力是無限豐富的，當把教學和學生們眼中的意象認知結合互動時，學生們學習書法再也不感到枯燥乏味。

3.授課中穿插書法故事。古代著名書法家的生平簡歷、軼聞趣事，名碑名帖的創作背景、經歷過程及作品的風格特色，老師應有機地與書法教學結合起來，不失時機地向學生滲透、講解。如《蘭亭集序》、《祭侄文稿》、歐陽詢駐馬觀碑等書法故事，課堂中要恰當運用，既充實課堂教學，也是陶冶學生情操的好教材。

4.對學生多作正面評價。老師要積極發現學生聽課和練習中的長處及時予以表揚，組織學生參加書法比賽或書法展覽，作品獲獎或入展的學生，學習書法的興趣會更濃厚。在欣賞學生的書法作品時，老師和家長要多使用肯定和鼓勵的詞語，如：“這個字很有型”、“這個筆畫很到位耀籌，增強學生對書法學習的信心。

5.利用現代化教學工具。書法只有黑白兩色，對小學生而言比較單調枯燥。所以，老師要讓書法教學的元素更加豐富，利用多媒體教學設備給學生播放書法名家的講座視頻，或將著名碑帖投放在屏幕上欣賞，也可以在屏幕上展示學生們的書法作品，對學生形成良性刺激。

6.創設良好的書法學習環境。書法教室布置要優雅，墻上懸掛或張貼書法名家、老師所寫的格言警句書法作品，也可張貼一些學生的優秀書作。在學生進行書法練習時，可利用播放設備播放民族古典音樂，營造良好的書法練習氛圍，調動他們學習書法的興趣。

7.開展學習交流活動。老師不定期組織學生開展書寫春聯、書法表演、觀看書法展覽等活動。還可邀請當地書法名家給學生作報告，講講學習的方法，談談成功的經驗，或是進行書寫指導，進行現場演示，促進教學工作的開展。

注釋：

①何英紅.中小學書法教育的現狀調查及對策研究[D].桂林：廣西師范大學，2016.

②張海霞.在寫字教學中感受漢字之美[J].當代教育科學，2010（17）.