問題教學模式在高中語文教學中的應用

宋建華

摘 要：教育改革之后，為了提高教學質量，教師們紛紛學習先進的教學理念，改變傳統的教學方法和“一問一答”式的教學模式，采用了問題教學模式。教師通過合理設置課堂提問，充分激發起學生的學習積極性，從而提高學生的學習效率和質量。在高中語文的教學中，問題教學模式的應用對提高課堂效率發揮著十分明顯的作用。

關鍵詞：問題教學模式；高中語文；教學應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.058

問題教學模式是教育改革后出現的一種新型教學模式，該模式在應用中主要表現為由學生發現問題并提問，然后教師引導學生思考問題，進行探究，尋找問題的答案。在這個過程中，學生不知不覺就會提高發現問題和探究解決問題的能力，這對于學生的綜合素質提升有著很大的作用，可以促進學生的全面發展。問題教學模式的良好應用，能夠使課堂氛圍更加活躍。在當前高中語文教學中，有些教師為了提高學生的學習成績，采用填鴨式的教學方法，影響了學生的學習興趣，為改變這種情況，必須加強問題教學模式的應用力度。

一、高中語文教學中問題教學模式應用存在的問題

（一）價值單一

在當前的語文教學中，很多教師對問題教學模式的應用還存在著疑問，對其了解不到位，沒有認識到問題教學模式的正常作用和價值。在我國的傳統教學方法中，包含了問題教學模式的一些內容，使得很多教師片面地認為問題教學模式就是要通過解決問題完成課堂的教學任務，通過設置問題對學生加以引導，幫助學生學習，促進其學習和鞏固知識。教師對問題教學模式的了解不到位，只是將其作為實現教學目標的手段，而忽視了問題教學模式對學生綜合素質提升的作用。

（二）主體缺失

問題教學模式與其他教學模式相比，最大的不同就在于其主體的不同，問題教學模式改變了傳統教學中的教師主體地位，而是將學生作為主體，要求發揮學生的主動性。可是目前很多教師在教學中即使使用了問題教學模式，但是仍然沒有認識到學生的主體地位，沒有認識到學生才應該是問題的提出者和答案的探究者。教師應發揮的是引導作用，對學生的提問進行歸類，然后依據問題開展教學活動，引導學生通過實踐和探究尋找答案。這種主體的缺失，使得問題教學模式的作用得不到根本發揮，使得其與傳統教學模式基本相似，長此以往，會阻礙學生質疑能力的提升，學生的創造力、實踐力和探究能力也得不到有效提升。

（三）實施機械

當前的問題教學模式在高中語文教學中的應用還比較機械，很多教師由于對問題教學模式的理解不到位，認為該模式就是讓教師在課堂上對學生多提問，使得課堂出現了“滿堂問”的現象。教師在課堂上提出了大量的問題，而學生則苦于埋頭閱讀尋找答案，這反而影響了學生的課堂參與度，根本無法對學生起到啟發和引導的作用，長此以往，還會給學生造成過大的壓力，影響學生的學習興趣。

二、問題教學模式在高中語文教學中的應用

（一）激發學生的主動性和積極性

問題教學模式的根本是讓學生成為課堂的主體，所以在教學的過程中，必須要讓學生充分參與到課堂教學中，讓學生在課堂上積極主動地提出問題。所以在語文教學過程中，教師要充分激發起學生的學習積極性和主動性，對學生進行適當的引導，用提問的方式對學生進行啟發，引導學生正確地思考和探索，提高學生的探索能力和獨立思考能力。

（二）抓住焦點

在問題教學模式的應用過程中，教師需要學會抓住課文的焦點和重點，要圍繞這些內容引導學生提問和探究。在該過程中，教師要教會學生學習方法，讓學生在學習的過程中做到自主探究和合作探究，將自己的問題展示出來。教師匯總、梳理學生反饋的問題，然后與學生共同探討。教師要抓住課文的焦點內容，讓學生在探究的過程中獲得更多的知識和資料，提高學生的分析能力和學習能力。

（三）進行多元互動

問題教學模式在應用過程中，師生間的互動是必不可少的，所以教師要善于運用多種互動方式與學生進行多元互動。教師要引導學生在閱讀中盡量融入到課文的情境中，深切感悟課文的內容和情感，體會作者的思想，并對文章中的所有人物形象和情感進行深入剖析，從而幫助學生更快地找到問題的答案。而教師在該過程中也需要及時與學生進行互動，對學生進行引導。

（四）合理創設情境

一個良好的教學情境，能夠對學生的學習起到積極的促進作用，所以在問題教學模式的應用過程中，教師需要為學生創設一個合理的問題情境，讓學生能夠在該情境中融入課文，激發學生的好奇心和求知欲，從而引導學生發現問題和提出問題，培養學生解決問題的興趣和好奇心。

（五）進行激勵

問題教學模式在應用的過程中，教師一定要多鼓勵學生，很多學生在求學過程中都會存在害羞和膽怯的心理，不好意思提出問題，這時就需要教師對提問的學生及時給予鼓勵，即使學生提出的問題比較簡單，也不能嘲諷責備，以免打擊學生的積極性和自信心。

三、結語

在高中階段，教師的教學主要以提高學生的學習成績為主，所以大部分的教師采用的都是傳統的教學方法，這對學生的學習興趣是種極大的壓抑，導致很多學生的學習效率比較低，最終影響學生的學習成績。問題教學模式作為一種科學有效的教學模式，在實施的過程中，教師只需要進行新的規劃和設計，引導學生提出問題和解決問題，就能夠幫助學生提高學習效率，培養學生綜合能力，從而為未來的發展奠定堅實的基礎。

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