基于語文學科核心素養的小學語文課堂教學策略

孫文彩

摘 要：隨著教育改革的進一步深化，小學階段語文課程教學也要注重創新優化，促進學生高效學習語文知識。基于此，先就核心素養下小學語文課堂教學問題進行闡述，然后就提升課堂教學質量的措施詳細探究，希冀借此研究為實際語文教學發展起到促進作用。

關鍵詞：小學語文;學科核心素養;教學問題

小學語文教學中由于受到多方面因素影響，如教學理念以及教學方法等因素，使語文教學的效率比較低下，學生學習的質量不高等。新課程改革發展強調對學生語文學科核心素養培養，這就需要對語文課堂教學進行積極優化。

一、學科核心素養下小學語文教學問題

1.語文學科核心素養

新課程標準中對小學語文教學提出了更高要求，對學生學科核心素養的培養比較重視，這就需要對語文學科核心素養的內涵簡要闡述。課標中對語文素養有明確要求，培養學生熱愛語文思想感情，促進學生語言積累以及思維發展，初步掌握語文學習基本方法[1]。總的來說，語文學科核心素養中的語言素養、人文素養、思維素養、審美素養是核心素養內容。語文教學中就要從這些層面加強重視，提升學生的學科素養。

2.教學問題

從學科核心素養下的語文教學情況能發現，其中還存在一些問題，如教學目標不明確，沒有和新課程標準對學生核心素養培養的要求相結合，沒有將三維目標作為學生學習的重要目標，這就必然會影響語文教學的質量提升[2]。再者，語文教學內容沒有系統化地呈現也不利于學生學科核心素養培養。加上教學方法的不科學，師生之間的關系不和諧，造成教學效率低下的問題。

二、學科核心素養下小學語文教學措施

學科核心素養下，小學語文教學要從多方面加強重視。

1.培養學生的語文思維素養

小學語文教學中在新課程改革的發展背景下就要注重轉變培養方向，注重對學生學科核心素養積極培養，促進學生高效學習語文知識。小學階段學生思維不成熟，這就需要教師在課堂教學中積極指導，讓學生學會質疑，激活學生的思維，讓學生在質疑的過程中分析問題，引導學生對語文知識進行探究。對此，就要在語文課堂中通過文本資源的科學利用讓學生質疑，促進學生語文思維的發展。

例如，小學階段語文教學過程中在學習《皇帝的新裝》時，就可通過問題引導的方式，引發學生思考質疑，如“皇帝的新裝是多么的華麗、奢侈”這一句話在課文中反復出現是為什么？為什么不同人會說同一句話？通過對問題的引導，讓學生從不同角度思考，從文中找問題答案。然后教師繼續以問題引導學生，文中末尾“小孩子說皇帝沒穿衣裳”為什么要寫這一小孩子呢？通過讓學生回憶前面的質疑點，讓學生思考問題的連續性，這樣就能促進學生思維的發展[3]。

2.培養學生審美素養

小學階段的學生審美能力比較薄弱，這就要求在課程教學中，引導學生發現文章中的美，提高學生的審美欣賞能力。在課堂教學中教師要轉變教學方式，以學生為中心展開語文課堂教學活動，讓學生能從多角度思考語文知識的學習價值和樂趣，從語言文字中發現語文的美。

例如，在講述《桂林山水》時，作為比較優秀的描寫景色的文章，文章在語言的應用上比較突出，通過帶領學生分析一些優美的句子，就能促進學生體會到語文知識語言美的特色，在學習中就能逐漸認識到語文美的價值，提升學生審美的能力。

3.培養學生的人文素養

學科核心素養下的語文課堂教學過程中，教師要充分注重教學方法的科學化應用，將現代化技術和語文教學的內容相結合，創新語文教學的方式，為學生帶來視聽上的沖擊享受，促進學生主動積極地學習語文知識。通過將多媒體技術和語文教學內容相融合，為學生呈現動態化以及具體化的語文知識，培養學生的人文素養，這就能從整體上促進語文教學質量的提升。通過多媒體技術應用也能豐富語文教學的內容，如在教學《毛主席在花山》時，就可通過多媒體技術，為學生準備關于革命者愛民以及勇敢的故事視頻，讓學生在學習中體會其中的情感，這對提升學生人文素養就能起到積極作用。

4.培養學生的語言素養

語文科目是語言的學科，所以在教學中對學生語言素養的培養就顯得比較重要，如在教學一些古詩文時，通過讓學生對古詩文的韻律以及節奏等進行了解學習，讓學生語言、語感方面的能力不斷提升，感受語言的魅力，有助于學生綜合學習素質的提升。

綜上所述，小學語文學科核心素養下的語文教學，要充分注重抓住學科核心素養的內涵，針對性地加以應對，如此才能為促進學生高效化學習起到積極促進作用。通過對學科核心素養下的語文教學展開研究，從理論層面對實際語文課程教學提供發展思路。

參考文獻：

[1]張瑩.小學語文課堂教學中學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019，5（11）：85，87.

[2]黃曉玲.如何在語文課堂教學中培養學生的語文學科核心素養：以鄭桂華執教的《安塞腰鼓》一課為例[J].西部素質教育，2018，4（6）：68.

[3]王喜斌，王會娟.小學語文學科核心素養教育教學的困境及出路探析[J].西北成人教育學院學報，2018（3）：45-50.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題《基于語文學科核心素養的語文課堂教學策略與評價研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2019]GHB0475。

編輯 王彥清