基于微課模式下中職數學教學水平的有效提升

江蘇省江陰中等專業學校徐霞客校區 張雪花

隨著信息技術的快速發展，在新課改的背景下，微課教學模式出現在各個教學階段，并得到廣泛的應用。在教育領域，中職教育的主要目標是為社會培養專業性的人才，培養學生的個人職業能力，所以在教學過程中需要注意教學方式，吸引學生的注意力，使學生在一定的時間內完成學習任務，使其學習到專業的職業技能。文中以數學教學為切入點，分析微課教學模式的教學特點和教師教學水平提升的表現。

一、微課教學模式的基本特點

1.內容豐富有趣

微課教學模式主要對重要知識點進行詳細的講解，或者對整個學生群體學習知識的薄弱環節進行加強，該模式的教學具有一定的針對性。微課的基本形式是通過微視頻進行講解的，微視頻中的內容是由各種各樣的圖片、音樂、小視頻組成的，內容豐富有趣，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。

2.時間短、內容精

微課教學模式因短小精悍的特點而被廣泛應用，一般情況下，微課的教學時間在10 分鐘以內，能夠使學生集中精神學習微課中的重點知識內容，對重點知識內容進行精講，從而使學生能夠深入了解該部分的知識，加深知識的記憶。

3.主題明確

微課教學的內容基本都是知識的精華之處，對提高學生的學習效果有著至關重要的作用，教師可以將微課教學中內容作為教學主線，通過微課內容對相關知識進行回顧，并且與學生進行積極的互動，調動課堂氣氛。

二、中職數學教學的現狀

雖然教育領域不斷改革，但是中職教學的現狀并不理想，以數學教學為例，從學生和教師兩個方面對當前教學現狀進行分析。

學生方面：部分教師在數學教學過程中仍然堅持傳統的教學方法，對學生進行填鴨式教學，沒有重視學生的主體地位。又因為中職學生的理解能力相對于普通高中學生來講比較差，采用傳統的教學方式，會增加其學習壓力，進而導致學生對數學失去興趣，影響學習效果。

教師方面：在中職教學中，學校的主要目的是為了培養學生的職業能力，因此放松了對數學基礎知識的教學，數學課程的安排課時較少，但是數學教學任務重，教師在教學過程中只能對知識進行大致的講解，雖然完成了教學任務，但是卻降低了教學效果，影響了學生的學習。

三、基于微課模式下中職數學教學水平的有效提升

1.加強了教師的教學觀念

微課模式下教學已經成為當前教育領域中重要的教學模式，同時與學生的現實生活息息相關，因此中職數學教師應該改變傳統的教學觀念，在傳統教學觀念的基礎上對數學教學模式進行創新，充分利用微課模式的優勢，讓學生通過微課視頻進行課前預習、課中學習和課后復習，將數學知識重點反復進行學習，從而加深學生對知識的印象，促進學生學習效果的提高。

2.提升數學教師的組織教學能力

數學教師在制作微課視頻時，需要根據學生當前的學習狀態和心理狀態進行制作，從而滿足學生的不同需求。比如，對于部分學習目標不明確的學生，在制定微課視頻時，將知識的重點轉變為趣味性的教學，吸引學生的注意，使其認識到學習數學的樂趣。對于部分學習數學方法錯誤的學生，在制作微課視頻時，需要采用循序漸進的方法，逐步引導學生走進視頻，學習微課視頻中的內容，激起學生的好奇心等等。教師通過了解學生的心理特點和學習情況，進行不同形式的微課教學，與學生進行積極的交流，了解學生對微課視頻教學的評價，從而進行深入的反思，在反思過程中提高自己的教學水平。

3.提升數學教師的語言表達能力

數學是一門理論性較強的課程，其內容比較枯燥，在微課視頻的教學模式下，數學教師需要在錄制微課視頻時，改變傳統的語言表達方式，采用幽默、有趣的語言，將數學知識的重點進行講解，從而提高微課視頻的吸引力，使學生能夠集中精神學習微課視頻中的知識。微課視頻是一個短小的視頻，可以讓學生反復觀看，如果數學教師的語言表達能力較差，學生在反復觀看時會出現聽覺疲勞的現象，降低微課視頻的教學效果，基于此，在微課視頻的教學模式下，在一定程度上提高了數學教師的語言表達能力。

目前，教育領域緊跟社會時代的發展趨勢不斷改革，很多全新的教學模式出現在不同的教學階段，為教育領域的發展奠定了一定的基礎。中職教育作為教育領域中的重要組成部分，其教學方式的改革得到領導人的高度重視，以數學教學為例，在教學過程中實施微課教學，調動了學生的學習積極性，同時使數學教師的教學水平得以提升，促進中職教育的發展。