小學數學課堂有效練習的設計策略研究

江蘇省揚州市邗江區竹西小學 王園園

隨著我國教育事業的不斷發展，小學數學的重要性和其地位是相當高的，教師對小學生要進行有效的數學教育，多讓同學對數學進行練習，加大學生們在數學課堂上的練習，設計合適的練習方式和練習題目，讓數學課堂練習更加有效地提升學生們的數學成績，教師在開展小學數學課堂教學的過程中，需要將很多方面相互結合，課堂的練習是一個非常重要的過程，能讓學生對本堂課所講的內容加深理解，讓學生們對本堂課的核心知識和主要內容進行應用，還能夠培養他們的創新實踐能力。

一、有效設計小學數學課堂練習，提升趣味

課堂的練習一般都在教師講完課之后，剩下的時間進行有效的練習，教師不要拿出大量的時間讓學生進行練習，拿剩下的十幾分鐘讓學生進行簡單的練習就可以，教師要提前設計好練習的題目，讓學生們學習如何對知識進行應用。教師在找練習題的過程中，要找最能體現課堂核心知識點的題目，不要找一些比較難的題目或者比較偏的題進行練習，因為這樣會打消學生們對數學學習的興趣，教師要找一些特征性較強的題目，讓學生們將剛剛學到的知識和核心內容進行合理的練習，讓他們感覺到學習數學并不是那么困難，讓他們有信心將數學學好。教師在找題目的時候還可以找一些比較有創新性的或者能夠激發學生們探索興趣的題目，讓學生們擁有足夠的興趣對它進行研究和學習。

例如，一些經驗較少的教師，在課堂練習的過程中總是不能達到恰到好處，不是對課堂時間把握不好，就是對設計的題目難度把握不好，這就需要教師不斷積累經驗，不斷地對自己進行反思，要向一些經驗豐富的教師學習，看他們是如何在課堂上進行練習設計，如何進行題目的選取，如何選擇合適的題目。例如，教師可以找一些能夠體現每次教學內容核心的題目，不需要找題目難度較大的，讓學生們進行練手，之后在課下可以給學生們留一些難度略大的題目，這樣能對學生創新思維和探索能力進行培養，提高學生的邏輯思維，進一步激發學生們對數學的學習興趣，提高學生們的數學水平。

二、有效設計小學數學課堂練習，層層遞進

在對課堂練習設計的時候，對題目的要求是非常嚴格，題目不僅要出好，還要讓題目有層次性，教師可以先將本節課內容的每一個小的知識點出一道簡單的題目進行練習，然后慢慢地將這些知識點進行融合和匯總，出一些綜合性的練習題目和一些開放式的練習題，一步一步地對學生進行能力的提升，在增強自己基礎知識的前提之下，不斷地進行深入練習，進一步鞏固自己的基礎知識，這樣能使一些理解能力較差的同學慢慢地被老師帶入，他們就會跟著老師的思路進行學習，通過課堂練習來進一步學習重要知識，鞏固自己之前不理解的數學公式和一些重要的內容。

例如，教師在給學生講《加減乘除運算》這一章節的時候，需要先將每個知識點進行拆分講解，讓他們對每個知識點進行簡單的練習，例如，先練習加法、減法之后再練習乘法和除法，當學生熟練了這些單個的知識點之后，教師再對他們進行有效的綜合能力的數學練習，進行加減乘除的混合運算，當學生能夠對簡單的綜合題進行運算的時候，教師可以適當加大練習難度，這樣學生們才能真正得到能力的提升，才能真正地對加減乘除進行熟練的應用，以上這個形式就是教師進行層次性的課堂練習設計實例，通過這種形式一步一步地提升學生的水平，對綜合性的知識加深理解和應用，最終達到數學水平的整體提升。

三、有效設計小學數學課堂練習，開放創新

教師在教學過程中可以進行開放性的課堂練習，這樣能夠促進學生主動去思考，主動去聯想，開發他們拓展能力和創新能力，小學生這個年齡段大腦和心智都在發育過程中，他們的思想會比較開放，所以需要教師在對課堂練習習題選擇的過程中也應該具有創新性，讓他們的能力得以利用與開發。教師在設計題目的過程中也應該考慮到每一位同學，讓他們都能夠有表現自我的機會，讓他們對回答數學問題充滿信心，增強他們對數學的興趣，這樣教師的教學才能更加有效，更加有針對性。

例如，教師在講解《認識幾何體》這一單元時，可以先讓學生們自己畫個圖形，將三角形、圓形、長方形、菱形、扇形等圖案動手畫在紙上，通過自己畫的圖案來了解每一個圖形的特點，加深對圖形的記憶，這樣對這些圖形的了解才能更加深入、更加有效，還能培養自我的創新意識和創造能力。

綜上所述，小學數學的課堂練習是數學課堂中的重要部分。教師在進行數學教學的過程中，要加強對課堂練習的設計，提高學生的應用能力以及他們的創新意識，進一步來提升學生們的數學水平。