國際工程教育改革經驗的比較與借鑒

劉文博

摘 要：當前，世界范圍內新一輪科技革命和產業變革加速進行，綜合國力競爭愈加激烈。以互聯網、新能源、新材料、新媒體等為代表，日新月異的新技術正迅速地滲入到人類經濟和社會生活的各個方面，不斷推進新工業革命迅猛發展。因此，新型工程教育改革，尤其是新工科改革迫在眉睫。本文首先通過文獻調研法綜合分析了國際新工科發展的背景、人才培養模式、學科和專業、師資隊伍建設等維度的異同；然后，采用調查研究法和個案分析法對我校與其他高校新工科建設工作開展比較研究，旨在為我校人才培養模式改革、優質教育資源共享、學科專業結構優化、教學內容和方法改進以及創新創業教育改革推動等方面提供有價值的理論與實踐指導，進而提升我校的綜合教育教學水平與質量。

關鍵詞：高等教育；國際工程教育；教學改革工程

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.001

當前世界范圍內新一輪科技革命和產業變革加速進行，綜合國力競爭愈加激烈。以互聯網、新能源、新材料、新媒體等為代表，日新月異的新技術正迅速地滲入到人類經濟和社會生活的各個方面，不斷推進新工業革命迅猛發展[1-2]。

美國負責實施工程教育專業認證的機構是工程技術認證委員會（Accreditation Board for Engineering and Technology，

ABET）。迄今為止，ABET已對全美550個院校的2500多個工程、工程技術、計算機和應用科學本科專業進行了認證[3]。然而，我國工科人才培養的目標定位不清晰，工科教學理科化，對于通識教育與工程教育、實踐教育與實驗教學之間的關系和區別存在模糊認識，工程教育與行業企業實際嚴重脫節，工科學生存在綜合素質與知識結構方面的缺陷。飛速發展的大數據、物聯網、人工智能、網絡安全、大健康等新經濟領域都出現人才供給不足現象，暴露出我國工程教育與新興產業和新經濟發展有所脫節的短板。我國要走新型工業化道路，迫切需要培養一大批能夠適應和支撐產業升級換代、加快發展新興產業的工程科技人才；建設創新型國家，提高自主創新能力，迫切需要培養一大批拔尖創新工程科技人才；增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰，迫切需要培養一大批具有國際競爭力的新型工程科技人才。而當前中國工程科技人才最大的問題和短板就是工程性、創新性不足[4]。

因此，我國高校的工程教育迫切需要改革現有的人才培養模式，對比國際工程教育改革的成功案例，結合歐美日等主要發達國家工程教育發展的歷史與現實、國內外工程教育改革的經驗和教訓，分析研究工科教育的內涵、特征、規律和發展趨勢等，提出工程教育改革創新的理念和思路，培養一大批多樣化、創新型科技人才。

通過文獻調查法、調查研究法和個案分析法研究分析我校與其他高校在新工科建設方面的異同。

一、國內其他高校的新工科建設及其對我校新工科建設的啟發（以清華大學為例）

首先，2016年清華大學先后與澳大利亞新南威爾士大學、加拿大阿爾伯塔大學和滑鐵盧大學、俄羅斯帝國理工大學、日本理化研究所、美國加州伯克利大學等簽訂了戰略科研合作協議，這拓展了清華的全球戰略科研合作網絡，并逐步啟動與上述戰略合作伙伴的聯合科研種子基金，用以推動清華在國際重要和前沿科研領域的前沿研究。其次，西門子公司在清華大學成立了“清華—西門子知識交流中心”。在西門子公司的支持下，清華大學和加州伯克利大學的聯合研究項目“綠色在線實驗平臺”，以智能建筑為應用領域，展開綠色電子通信與智能網絡控制等方面信息技術的研究，開發減少能耗、保護環境的新型信息能源技術。該聯合研究項目具有特殊的意義，開創了大學—企業—大學合作的新模式。此外，清華大學與海外知名企業多年長期、穩定的科研合作已經取得了豐碩的成果，并產生出一批具有工業應用價值和社會經濟效益的技術成果。

二、新工科背景下我校的新工科建設模式探索

目前，學校已與世界一流的研究型大學和相關機構建立的國際和境外科研合作平臺和中心有：歐洲研究中心、美國研究中心、當代俄羅斯研究中心、九寨溝生態環境與可持續發展國際聯合實驗室、南亞與中國西部合作發展研究中心、中國西部反貧困研究中心、中美大學戰略規劃研究所、中英聯合材料研究所、中德水環境研究中心、口腔醫學國家重點實驗室、生物治療國家重點實驗室、水力學與山區河流開發保護國家重點實驗室、高分子材料工程國家重點實驗室等等。

四川大學海外教育學院是專門為外國留學生提供漢語言和中國文化教育服務的教學機構。學院既有完整的富于特色的課程體系，又有教學制度嚴格的管理體系，特別是擁有一支素質優良、經驗豐富、實力雄厚的教學隊伍。充分保障的教學條件，為留學生提供了一個良好的學習環境。此外，學院還與國外高校、教育機構合作舉辦各類漢語言和中國文化假期班及短期強化班。中國國家漢語水平考試（HSK）和漢語作為外語教學能力考試在學院均設有考點。

綜上所述，秉承“優化我校在教師創新人才培養模式、推進優質教育資源共享、優化學科專業結構、改進教學內容和方法、深入推進創新創業教育改革等方面開展持續性研究和探索性實踐，進而提升我校的教學水平與教學質量”的教改初衷，我校比較借鑒國際新型過程教育改革經驗，爭取繼續與世界一流大學、研究機構和海外知名跨國企業通過共建聯合研究機構、框架合作、委托研發、聯合研發、設立合作研究基金、海外技術許可與轉讓等靈活多樣的合作模式，積極開展前瞻性、高水平的科研合作與交流。

參考文獻：

[1] 陳以一，李曄，陳明.新工業革命背景下國際工程教育改革發展動向[J].高等工程教育研究，2014（6）：1.

[2] 吳愛華，侯永峰，等.加快發展和建設新工科主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究，2017（1）：1.

[3] 丁亞軍.歐美高等工程教育改革對我國的啟示[J].寧波教育學院學報，2010（6）：7.

[4] 朱高峰.關于中國工程教育發展前景問題[J].高等工程教育研究，2016（3）：1.

[責任編輯 杜建立]