職業精神在中職語文課堂教學中的滲透策略研究

杜太平

摘 要：隨著時代的快速發展和進步，要想緊跟時代發展的潮流和步伐，就要培養出一批又一批全能型人才。其中職業精神的培養教育是非常重要的，職業精神形成于人們的職業實踐，又引領和激勵著人們的職業行為。職業精神是職業活動的靈魂，培養職業精神是一項重要工程。本文針對職業精神在中職語文課堂教學中的滲透策略進行分析。

關鍵詞：職業精神；中職語文；課堂教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.008

一、 職業精神的概念及其特征

職業精神與人們的職業緊密相關，具有明顯的職業特征，更是社會主義精神體系的重要組成部分，本質就是為人民服務。職業精神由多種因素共同組成，而且相互配合，相互促進，構成的一種嚴謹的職業精神模式。職業精神能夠準確清晰地表達出每一項職業的根本利益、職業責任以及精神需求。職業精神是反映一種職業的特殊利益以及各種要求，是在特殊的職業崗位實踐中產生，具有靈活多變和具體性，還具有可操作性。職業精神能夠帶領社會發展更進一步，促使人們的思想觀念更加成熟。

二、 職業精神在中職語文課堂教學中滲透的重要性

（一）培養學生良好的職業素質

職業精神是現代企業和市場競爭中非常重視的，主要看人才是否具有認真負責、誠實守信、積極進取、團結合作等職業精神。在中職語文教學中，滲透職業精神教育有利于培養學生的良好職業素質，這不僅是中職院校對學生提出的要求，也是時代和社會對學生提出的要求，更是學生在今后的學習和成長中必備的素質之一。職業精神中最為重要的兩個因素就是愛崗敬業和團結合作，只有學生在教學中學會了愛崗敬業和團結合作，才能在將來的工作中更進一步，促使學校所學的知識與社會工作相適應。

（二）提高學校競爭力

在中職語文教學中滲透職業精神，還有利于提升院校的核心競爭力。隨著中職院校的數量個規模在不斷擴大，中職院校面臨的市場競爭力也越來越激烈，要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就需要具備可持續的發展觀念和優越的競爭優勢。中職院校的校園文化是促使院?？沙掷m發展的重要組成部分，也是每一所院校的最優越競爭優勢。因此在教學中滲透職業精神，就可以促使中職院校吸收更多優秀的文化內涵，促使學生具有企業所需要的職業競爭，提高院校的競爭實力。

三、 中職語文課堂教學中滲透職業精神存在的主要問題

（一）學生學習基礎薄弱

中職學校的學生大多都是初中畢業的學生，語文基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，對語文課堂的學習也沒有積極性，很多學生在經歷考試失敗之后，都會對學習產生厭惡的心理。很多學生進入中職學校就是抱著學習專業技能的心態，對文化課程不夠重視，認為學習語文課程根本沒有必要。很多學生就會產生抵觸情緒，在課堂上，睡覺、玩手機、聊天、逃課等現象層出不窮，存在的問題比較多，教師在管理上也會逐漸疏忽。

（二）滲透策略比較單一

很多中職語文教師在職業精神的滲透上，采用的方式比較傳統落后、固定單一，不僅無法吸引學生的學習興趣，還嚴重阻礙了學生的發展。教師過于重視學生的文化課成績，導致職業精神在滲透中失去了原來的特色和本質，導致學生認知不足。

（三）職業精神沒有納入教學評價

在中職語文課堂教學中，職業精神的評價并沒有納入到教學評價中，因此很多學生對于職業精神的態度比較隨意，沒有嚴謹規劃自身職業理想，對職業紀律也比較輕視。很多教師也偏重于理論知識的傳輸，忽略了對學生職業精神的教育，更沒有將團隊合作、愛崗敬業、拼搏競爭等職業精神納入到課堂教學中。

四、 職業精神在中職語文課堂教學中的滲透策略

（一）強化職業意識，滲透職業精神

在強化職業精神教育中，首先需要強化學生的職業意識。只有學生有了充分的職業意識，才能最大限度地挖掘每一位學生的潛能。在課堂教學中，教師要充分調動學生的課堂參與性，體現出學生的學習主體性。讓學生更加充分全面地認識自己，了解自己的發展方向，了解自己在社會中的地位，實現自己的人生價值，不斷結合與實踐生活，養成職業意識。

（二）挖掘語文教材，滲透職業精神

教師在實際的教學中要將現有的語文教材進行充分挖掘利用，不斷更新自身的教學觀念和方式，構建輕松愉悅的課堂氛圍，慢慢滲透職業精神。語文教師要根據每一位學生的將來發展方向進行職業精神的培養教育，還要將職業精神滲透到課堂參與、質疑和解決問題當中，不斷提升學生的思想意識，讓學生適應將來的社會工作。

例如教師可以在實際的語文課堂教學當中，對一篇文章先設置一個問題情境，然后引導學生去積極思考和判斷，讓學生去從全局出發，把握文章中的寫作重點。然后引導學生站在作者的角度去思考，為什么要從幾個重點的部分去寫文章，都表達了作者的什么思想情感，在文章中有什么具體的作用等等。這樣學生就會在教師的引導過程中，將一些與文章知識相關的圖片、視頻或者資料緊密結合起來，全面考慮問題，樹立全局意識，不斷豐富自身的學習經驗，在引入職業精神中提高學生的學習興趣，傳授職業精神的價值。

（三）注重人文素養

在中職語文教學中，還需要注重對學生的人文素養的培養，在陶冶學生情操的同時，在慢慢滲透職業精神。語文課程是最基本的人文性和工具性相互統一的課程，因此提升學生的人文素養也是培養學生的職業精神的重要前提和保障。中職學生在實際的學習中，教師就應當將更多的人文精神傳授到學生的心中，對學生的人文素養進行正確的引導。讓學生在語文課文中體驗更多的人文精神，更加的領會與感悟其中的奧秘，有利于學生人文精神素養的提高。

參考文獻：

[1] 李旭軍.淺議中職語文教學中職業精神的滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2018（4）.

[2] 楊艷秋.中職語文教學中職業精神滲透策略研究——以旅游服務與管理專業為例[D].河北師范大學，2014.

[責任編輯 萬淑蕊]