“知行合一”視角下新時代高校德育工作實效性研究

嚴蘇丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 德育是提升大學生整體素質的主要途徑，也是大學生促進自我發展的重要方式，是學校必須對學生履行的主要義務。但從目前高校德育的實效性進行分析后發現，高校德育還嚴重缺乏實效性，德育的價值沒能真正展現，學生內心沒有充分認識到德育的重要性，不能以道德約束自己的言行。因此，德育工作者必須持續深入地推行，對德育系統進行建立和完善，盡可能以切實有效的措施將德育與學校的教育發展相統一，為德育作用的發揮打下良好的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 知行合一;新時代;高校德育;實效性

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0160-02

當前形勢下，經濟環境不斷變化，在此基礎上，高校德育工作成為人們廣泛關注的重點。高校德育工作是按照國家相關要求，科學規范地對教育者進行培養，使其可以具有良好的政治覺悟，創新性的思想，較好的道德品質，它包含人類文明進步對受教育者素質的一般要求和社會發展的特殊需要，是大學生提高思想道德品質，實現以德治國的關鍵。加強德育成為高校工作開展的重點，無論在任何時候，都不能對德育工作進行忽略，特別是在新時期發展過程中，更應該不斷關注和重視高校德育工作，使其可以提升實效性，才能促進高校的發展和完善。

一、“知行合一”的現代德育意蘊

知行合一理念最早在明朝提出，“知”就是指人們對道德所具

有的意識和道德思想意念，“行”就是指人將自己的道德意識轉換

為實際的行動，其主要的思想核心就是在知道、了解的情況下堅持去做，在實踐的過程中，對道德有全新的認識，知行合一思想在一定程度上并沒有對知識的形成和行動的環境進行明確，對認識與實踐之間的界限也沒有準確的劃分，但是從道德實踐的角度進行分析后發現，實踐是培養道德品質的關鍵[1]。在現代德育發展中，知行合一思想對德育具有重要的啟示，使人深刻認識到，知道的根本目標是行動，也就是說德育的最終目的就是使受教育者可以長期進行道德實踐，這是德育所追求的根本境界。

另外，對德育的根本路徑進行了指明，即真知的形成必須在實踐中才能獲得，只有通過不斷的實踐進行總結，才能使人們的道德規范意識不斷提升，從而具有更加良好的道德品質，促進道德意識積極向道德品行進行轉化，其要求當代大學生的德育工作必須對以往德育的認識進行創新，重新構建知而必行的開放式現代德育體系[2]。

大學生正處于邁入社會的重要時期，已經具有自主行動的能力，大學生的德育工作如果仍然停留于理論式的教育層面，對學生的現實需要沒有正確了解，是難以提升教育效果的。如果一味地強化教育者作為政治宣傳人的角色，會使大學生產生嚴重的逆反心理，同樣也難以達到德育的主要目的。因而大學生的德育工作必須將知行合一作為德育工作開展的主要思想，對德育的目標體系進行明確，使德育內容更加豐富，構建知行合一的方法體系，才能使德育工作更加具有實效性[3]。

二、大學“知行合一”德育模式存在的問題

（一）重認知輕踐行

近些年來，在培養整體素質強的人的理念指導下，高校在德育方面已經取得了顯著的成績，高校是培養專業人才的平臺，對德育優先的理念非常認同，德育已經成為高校教育發展的重要組成。在社會發展的新形態下，德育為先的理念與德育實踐之間產生了一定差異，高校的德育工作更加注重認知理論，對實踐反而比較輕視，實踐與理論不能處于同一位置，雖然高校已經充分認識到德育的重要性，但是在具體落實中還存在嚴重的不足，使重認知輕實踐的問題日益凸顯。高校德育工作的主要指揮者就是高校輔導員，所有的目標都只停留于形式[4]。

（二）重口號輕落實

現階段思想政治教育已經逐漸成為高校教育的重點，思想政治教育可以為高校德育的開展發揮重要的輔助作用，意義深遠，目標明確。思想政治教育要求學生對思想進行及時的創新，堅定自身意志，這主要就是因為受到我國國情的影響，學校的教育不再是獨立存在的，受國家政治、經濟等因素的綜合性影響，還要受到傳統文化的限制。同時我國高校德育工作的范圍不斷擴大，但是學生在德育認知方面還受到自我思維的限制，對某些德育觀念并不能完全認同，使德育發展出現瓶頸。因此，高校必須將學生作為主體，實施科學的德育工作，才能使德育的實效性有效地發揮，使高校大學生形成科學完善的道德觀念[5]。

（三）德育生活化的實質

生活中的德育同樣需要在實踐中進行總結，才能順利完成，也被稱為實踐性德育，生活中的德育模式要求必須以現實的生活為德育開展的基礎，使德育可以與生活進行緊密的融合，對學生的主觀意識進行充分的尊重[6]。使學生在接受德育的同時，對學生的地位進行鞏固，使學生可以獨立主動地去接受德育。然而在生活中的德育方面，并沒有從根本上提升學生的積極性，學生對道德知識的掌握還存在嚴重的不足，知與行沒有進行緊密的融合。

三、提高“知行合一”視角下新時代高校德育工作實效性的措施

高校德育應該從大學生的根本實際出發，進行綜合性的考慮分析，使德育內涵更加富有意蘊，在保證德育可以充分開展的基礎上，對大學生的德育內涵進行論述。

（一）法紀教育

德育必須以遵守法律為基本，才能使德育受到法律的保護和約束，才能為大學生的德育開展提供準確的依據，使大學生可以在法律允許的范圍內接受法紀教育，掌握更多的法律知識，才能使大學生在進行德育時，以法律規定對自己的行為進行改進，使大學生可以強化法律意識，提高德育的實用性和針對性[7]。

（二）理想教育

高校德育的重要組成就是理想教育。理想教育是積極鼓勵大學生實現自身價值的重要方式，使大學生可以樹立理想意識，為了實現自己的理想，不斷進行奮斗，使大學生的積極性被充分調動。

（三）誠信教育

一個人最基本的道德品質就是誠信，其直接關系著社會的發展。誠信是所有社會個體交往時必須遵守的規范，大學生的誠信觀念還需要不斷強化，誠信危機在大學生的日常生活中還偶有出現，在一定程度上對大學生的生活風氣產生了嚴重的負面影響。因此，必須強化大學生的誠信教育，使大學生可以明白更多做人的道理，掌握基本的做人準則，講究誠信，是大學德育的核心和關鍵。

（四）感恩教育

一個人活在世界上，最基本的就是應該具有感恩的心，感恩教育是塑造大學生獨立、完整人格的關鍵。德育的基本內涵就是學會感恩，使大學生可以從內心感恩身邊的一切事物。只有懷有感恩之心，才能讓大學生對世界更加熱愛，更加獨立，獲得更多的尊重。因此，感恩教育是高校德育中不可缺少的一種教育，也是豐富德育內涵的有效手段。

德育在大學生自我價值觀念形成的過程中具有至關重要的作用。另外，家庭、社會等因素也會對大學生的道德觀念產生一定的影響，因此家庭、學校和社會必須共同承擔大學生的德育工作，使大學生所處的環境可以被凈化，在和諧、穩定的環境中不斷強化道德意識。

（五）文明教育

文明是促進社會和諧發展的重要基礎，文明教育可以使大學生在社會交往中具有良好的道德規范，對自己的行為進行約束，讓學生將文明禮儀始終銘記在內心，在實際行動中彰顯文明禮儀，使文明禮儀成為大學生基本的素養之一。

（六）勵志教育

勵志教育是大學生面對學習和生活困難的重要保障，培養大學生堅持不懈的勇敢精神，可以有效應用于追逐個人理想的過程中。在勵志教育的幫助下，經過大學生的個人努力和頑強拼搏，使大學生可以找到自我存在的意義，實現自己的作用和價值，為未來發展打下良好的基礎。為不同的大學生制定針對性的培養計劃，使其可以在勵志教育的過程中對勵志理念強烈認同，為德育的開展奠定穩定的基礎。

綜上所述，德育已經成為促進大學生個人發展、整體素質提高的主要途徑，也是學生進行自我發展的核心手段，因此學校必須對其加強關注和重視。以往的教育模式中師生嚴重缺乏交流，使教師對學生的想法沒有正確的了解，不能實施科學的德育方法對學生進行教育。在知行合一理念下，德育的實效性顯著增強，使大學生強化道德觀念，進行自我約束，在一定程度上促進了大學生的發展和完善，發揮了德育的真正作用，使德育工作不斷深入。

參考文獻：

[1]周錚，方穎鈺，張奧東.互聯網思維視域下王陽明“知行合一”思想在高職思想政治教育中的應用[J].林區教學，2019，12（4）：111-113.

[2]張鳳池.知行合一：中學德育實踐模式研究[J].現代基礎教育研究，2019，33（1）：221-227.

[3]吳卿，龔曉康.從王陽明“知行合一”看現代德育中培養道德內驅力的意義[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2018，12（7）：142-144.

[4]吳建岳，吳宏宇.“知行合一”思想對學校德育實踐的啟示[J].中國德育，2018，12（6）：125-128.

[5]孫新宇.王陽明“知行合一”思想對青少年德育教育的啟示[J].課程教育研究，2018，12（6）：141-142.

[6]韓治國，王艷麗.“知行合一”德育理念的內涵及其實施途徑[J].肇慶學院學報，2017，38（6）：154-157.

[7]丁藹然，丁玉素.“知行合一”是評價德育的核心指標[J].教育科學研究，2017，12（9）：111-115.

編輯 馬燕萍