基于核心素養對高中英語閱讀課的新探究

徐波群

（云南省昆明市西山區昆一中西山學校，云南 昆明 650100）

隨著全球化速度的加快，各國之間的聯系日益密切，英語在人們的生活中發揮著巨大的作用。本文基于高中英語學科的核心素養，對高中英語閱讀課進行新探究，希望對廣大從事高中英語教學的工作者帶來一定啟發和幫助。

一、高中英語閱讀課教學探究的必要性

（一）新課程高中英語閱讀課新探的重要性

對新課程高中英語閱讀課進行新的探究，是順應英語教學歷史潮流的舉措，更是新課程標準的要求。聽說讀寫是英語學習的幾大組成部門，英語閱讀能力體現著學生英語學習的程度，也是提高學生英語成績的關鍵，對高中英語閱讀課進行新探究是助力學生英語能力發展的有力舉措。在英語學科核心素養的指導下，高中英語閱讀課也應該有新的發展，這是新課程改革的必然要求。

（二）英語學科核心素養的要求

學習是一個發現不足、努力提升的過程，每個階段學生的課程設置都是從該階段學生的身心發展特征出發、依據學科特性和社會對此學科的需求程度做出安排和調整。英語是一種國際通用語言，隨著我國國力的不斷提升和對外開放程度的不斷提高，對英語的使用頻率也逐漸提高，英語在一定程度上限制了一個人發展的程度，所以英語更應該成為一種普遍被掌握的語言。

高中時期是學生學習英語的關鍵時期，隨著教育教學改革的深入、新課程標準的實行，高中英語學科對如何培養學生、著重提高學生哪方面能力提出了更明確的要求，體現為語言能力、文化意識、思維品質、學習能力這四大核心素養方面。語言能力，顧名思義是對學生的言語表達能力的培養，英語是一種語言，需要“說”出來，所以首先就需要提高學生的語言能力。

二、基于核心素養對高中英語閱讀課的新探究

（一）理清文章脈絡，重視文本結構的把握

文章的結構框架就像是人體的骨骼，通過有序的組合就能搭建起和諧的整體。想要深入的了解一篇文章，提高自己的閱讀能力，就不能忽視對文章脈絡結構的把握。高中英語閱讀課，首先就要著重對學生把握文本結構的能力進行鍛煉，只有讓學生掌握文本，才能真正成為閱讀的主人。

（二）教授閱讀技巧，巧妙應對閱讀問題

生活中很多事情都充滿了技巧性，高中英語閱讀也同樣如此，掌握了閱讀技巧會起到事半功倍的效果。所謂“熟能生巧”，英語教師閱讀量遠遠高于學生，也掌握很多閱讀技巧，所以在高中英語閱讀課上，教師不僅要教會學生如何閱讀，更要傳授學生一些閱讀技巧，教會學生如何高效閱讀。首先，根據文章類型來把握閱讀文本的重點。例如，在閱讀敘事類的英語文本時，就要著重把握文本中的事件，誰在什么時間什么地方做了什么事并產生了怎樣的影響。像是科普類的英語閱讀文本，就要著重把握文章所敘述的主要事物或事件的某種特征。其次，在閱讀時可以采取“先略讀后細讀”的閱讀方式。先大致瀏覽一遍文章，對文本內容有一個初步了解，然后去閱讀問題，根據問題在文本中找到相應內容再進行細讀，完成問題。

（三）歸納主題，進行輻散閱讀練習

正如我們所閱讀的語文文本，每一篇文章都有它獨特的意義，有作者想要表達的主題思想。想要更好地理解文章的內涵，就要對所閱讀的文本進行歸納，用心感悟文章的主題。在英語閱讀課上，教師的任務不僅僅是讓學生理解所閱讀的文本每句話的含義，更重要的是讓學生清楚地了解到文章所要的表達的主題。

根據所閱讀的文章的主題不同，教師可以將這些閱讀文本進行歸類，并找到相關類型的文本讓學生閱讀，從而提高學生的閱讀能力。例如，在閱讀課上學生閱讀到有關“環境污染”一類的文章，教師在講授的過程中就應該引導學生，讓學生給文章的主題進行定位，依據主題更好地把握文本內容。

此外，教師還應該對主題深刻的閱讀文本進行收集歸納，方便讓學生再次閱讀。最后，教師應該找到和此類主題相關的文本，像同樣是關于環境污染的文本或是有關保護環境的閱讀文本，將相關閱讀文本作為輻散主題練習讓學生閱讀，讓學生對一類主題的文本有一個較好的把握。

（四）多思考多推斷，順應考題新趨勢

英語閱讀是英語考試中常見的題型，也是分數比重較大的一類題型，所以提高閱讀能力，讀懂文本把握文本是十分重要的。但在考試過程中，不會給我們查找英語詞典的機會，規定時間內對我們的閱讀速度也提出了要求，如何快速高效地完成閱讀，在有限的時間最大限度讀懂文本、拿到分數就成了重頭戲。

通過翻閱最近幾年的高中英語考試試卷中的閱讀題，不難發現“infer”“think”“conclude”等表判斷、表推斷的詞匯出現比例較高，這就說明推斷能力也是英語閱讀考察的重點。在閱讀中會出現不認識的詞匯，教師在課堂上要主動引導學生聯系上下文去進行猜測，這是閱讀中一種常見的高效的閱讀方法，有益于學生推斷能力的提高，也有利于學生進行高效閱讀。

三、結語

英語是一門語言類學科，需要聽說讀寫等多方面能力的鍛煉和提升。改革是前進的動力，新課程標準下的高中英語學科提出了四大核心素養，更加重視學生語言、文化、思維和能力等方面的提升。作為一名身處于教育一線的高中英語教師，需要主動了解最新的教育教學觀念，以科學的理論知識指導教學實踐，在不斷地實踐中尋找最合適最高效的閱讀課教學模式，幫助學生提高英語閱讀能力、提高英語成績。