淺談如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作

袁紅梅

（烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)小學(xué)，新疆 克州 845400）

在新課改的要求下素質(zhì)教育成為小學(xué)階段教學(xué)工作開展的重要指標(biāo)之一，小學(xué)班主任在學(xué)生的日常教育工作當(dāng)中需要在新課改的要求之下堅(jiān)持以人為本，在保證學(xué)生個(gè)性收到重視的前提下充分開展德育，智育教育工作，這樣才能夠保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，班級(jí)是最基礎(chǔ)的，工作開展單位，所以如何做好班集體的管理工作是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)之一。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)于班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)營(yíng)造一個(gè)比較和諧的師生管理是非常重要的，為此班主任在日常工作的過(guò)程之中就要有意識(shí)的去構(gòu)建與學(xué)生之間比較和諧的師生關(guān)系才是重點(diǎn)。而想要達(dá)到這一點(diǎn)的話班主任首先就要善于去站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，其次就是班主任還要足夠的尊重和理解學(xué)生才能夠真正的了解他們的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樵谛W(xué)階段的話大多數(shù)學(xué)生相對(duì)都比較活潑好動(dòng)。而他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的過(guò)程之中相對(duì)也比較調(diào)皮。針對(duì)這種學(xué)生的話班主任就要理解他們自身的這種心理特征。在此基礎(chǔ)之上采用比較科學(xué)的方式正確的去引導(dǎo)他們。而不是要去制定各種規(guī)則約束學(xué)生，因?yàn)樵谶@種情況之下學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的。另外就是筆者在教學(xué)的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)也有一部分小學(xué)班主任因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)就會(huì)嚴(yán)重的懲罰學(xué)生。而在這樣的情況之下班主任想要開展日常的各種工作的話就會(huì)受到很大的阻力，為此班主任不管是在教學(xué)還是管理的過(guò)程之中都要以寬容的態(tài)度去對(duì)待每一位小學(xué)生。一旦小學(xué)生犯錯(cuò)的話教師就要用比較和諧的語(yǔ)氣去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。另一方面就是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程之中還要認(rèn)識(shí)到對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的心智發(fā)育并不成熟。這也就是說(shuō)在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程之中教師如果對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行引導(dǎo)的話，就能達(dá)到更好的管理效果。如果是在班級(jí)管理的過(guò)程之中非要使用到批評(píng)手段的話教師也要注意掌握批評(píng)到分寸，為了能夠更好的進(jìn)行班級(jí)管理，班主任就可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行交流，而等到小學(xué)生獲得比較優(yōu)異的成績(jī)時(shí)就要積極的肯定他們的成績(jī)。而如果是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程之中表現(xiàn)的不太理想的話教師就要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

二、制定有針對(duì)性的班級(jí)管理方案

學(xué)生在小學(xué)階段受制于年齡比較小，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中自控能力弱的情況，很難通過(guò)學(xué)生自身完成管理工作，所以在學(xué)習(xí)中需要班主任對(duì)學(xué)生的一系列行為進(jìn)行有序的管束，這樣才能夠避免受到外界因素的影響出現(xiàn)改變學(xué)習(xí)方向的情況。另外由于在小學(xué)階段學(xué)生的一系列認(rèn)知情況都還沒(méi)有定性，小學(xué)階段也是學(xué)生思想道德方面，認(rèn)知的形成階段，所以對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)一系列有針對(duì)性的管理辦法，糾正學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。在教學(xué)管理工作開展過(guò)程當(dāng)中，班主任需要根據(jù)學(xué)生本身的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定有針對(duì)性的管理辦法，這樣才能夠真正適合學(xué)生的發(fā)展需求，不同學(xué)生之間的特征也是班主任制定管理辦法，過(guò)程當(dāng)中需要重視的一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷改善教學(xué)辦法，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

要知道小學(xué)的班級(jí)管理工作并不意味著需要班主任一個(gè)人來(lái)獨(dú)立完成。因?yàn)橄胍嬲私庑W(xué)生的學(xué)習(xí)需求的話，就要組織一批比較優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊(duì)。然后在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，班主任就可以借助班干部的力量真正的去做好班級(jí)管理工作。在一般情況下一個(gè)班級(jí)剛成立的話就需要挑選出班干部。而在一般情況下，一個(gè)班級(jí)的班干部也都是一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)承擔(dān)的。為此班干部在日常工作的過(guò)程之中，就要結(jié)合自身的特長(zhǎng)去幫助每一位學(xué)生。另外還要和班主任積極的進(jìn)行溝通，才能夠共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

班主任在選拔班干部隊(duì)伍的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生自身的品質(zhì)，選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部的位置。比如對(duì)于班長(zhǎng)的選擇，班主任需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌分析，選擇具有較高綜合管理能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)的職位，這樣能夠保證其他學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作開展過(guò)程當(dāng)中服從老師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。班干部的選拔工作完成之后班主任需要根據(jù)不同的職位對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這樣能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所任職位置的認(rèn)識(shí)程度，這樣才能夠更快的參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)只有這樣才能培養(yǎng)出真正完成班級(jí)管理工作的學(xué)生。

四、做好班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)工作

在實(shí)踐的過(guò)程之中，通過(guò)對(duì)一些實(shí)際教學(xué)工作的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)班主任想要更好的開展班級(jí)管理工作的話，就要做好班會(huì)以及家長(zhǎng)會(huì)的工作。等到學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，班主任就可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況去召開班會(huì)或者是家長(zhǎng)會(huì)。召開家長(zhǎng)會(huì)或者是班會(huì)的主要目的就是為了能夠及時(shí)的去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的問(wèn)題。另一方面通過(guò)這種方式還能夠有效的去豐富小學(xué)生的各種班級(jí)活動(dòng)，在召開家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程之中班主任和家長(zhǎng)就能夠及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思想狀況以及學(xué)習(xí)情況，然后在針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行交流和溝通。一般情況下，小學(xué)班會(huì)的組織形式也可以是多種多樣的的，另外需要注意的是，有比較重要的事件需要宣布的話必須要由班主任來(lái)組織班會(huì)，而如果是沒(méi)有什么重大事件的話，就可以讓一些班干部自行的去組織班會(huì)。班會(huì)的主要目的就是通過(guò)班主任和班干部及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后就是在召開班會(huì)或者是家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程之中，還可以適當(dāng)?shù)娜ピ黾右恍蕵?lè)活動(dòng)。然后再鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生積極的參與到活動(dòng)之中。通過(guò)這種方式也能夠幫助家長(zhǎng)以及班主任去了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求以及心理需求。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在班級(jí)教學(xué)管理工作開展過(guò)程當(dāng)中想要實(shí)現(xiàn)較好的管理成果，班主任必須要發(fā)揮出自身主導(dǎo)的作用。充分保證以學(xué)生為本的教學(xué)理念之下開展一些能夠改善師生關(guān)系的措施，從而保證教學(xué)工作的有序開展。這樣才能夠在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)健全完善的知識(shí)基礎(chǔ)。