淺談學生在高中數學解題方面存在的幾個問題

齊秀峰

【摘要】高中是學生思維能力和學習能力養成和發展的一個重要時期，高中數學在很多時候都需要用到學生的邏輯思維能力，對邏輯思維能力的養成十分的明顯，但思維的形成有相當的難度.不論文理科學生，要想好好掌握高中數學的學習，對于高中生來說是需要付出很多努力的，對他們而言，學好高中數學是一個不小的挑戰.學生在高中數學的學習中，經常會遇到一個常見性的問題，這些問題導致了學生的數學知識具體內容掌握沒有完全到位，對于數學公式的推導，理解和應用并不到位，甚至是一知半解，這些問題經常會讓不少的高中數學教師感到頭疼.本文從實際出發，會針對學生在高中數學解題上存在的一些問題進行分析，提出一些解決的措施.

【關鍵詞】高中數學;解題;存在的問題

一、存在的幾大問題

（一）計算能力相對薄弱

掌握一定的計算能力是中國學生所必須具備的能力，而且，計算能力是我們從小就開始學習掌握的，比如，“九九乘法表”，很多一年級甚至是幼兒園小朋友都掌握得很好，我國學生的計算能力是基本功，經過這么多年的積累，到高中時，對于解決一部分相對簡單的計算題，學生的計算能力應該是沒有問題的，但是，也有一部分學生在計算過程中貪圖速度快，計算過程不細心，就很容易出現計算錯誤的問題，所以，歸根結底，也有計算能力基本功不扎實的原因.

（二）學生審題不清，造成對題目理解錯誤

要想很好地完成一道題目的計算，審核題目是前提，只有在學生對題目有了很明確且正確的理解的情況下，學生才能真正地解好這道題，所以，很多學生在審題過程中的粗心，審題不仔細會造成很難正確的解出題目，還有就是理解能力，分析能力以及獲取信息能力的欠缺，會導致學生對于題目中的一些關鍵信息沒有很好地理解，分析和把握，由此就導致學生在解題過程中不能從題干中迅速地提取有效信息.

（三）學生的綜合理解應用能力不強

為培養學生的全面發展，我國各中小學校進行過很多教學改革，對教學手段和教學方式都進行了優化提升，在新課程教育理念下，學生在學習數學的過程中面臨的很多問題都不僅僅是數學問題，在題干中會包含其他學科的知識，需要學生去理解和分析，學生需要綜合運用所學的各科知識去理解和分析題干意思，但很多學生存在在新問題背景下獲取有效信息困難，對實際問題的解決能力有限，對于所學的基本知識不能進行廣泛應用等方面有待提高的問題.很多學生的思維局限于課堂學習中，并不能把教材知識轉化為解決所面臨的具體問題的能力，這是學生綜合能力較低的表現，學生需要在日常的學習中去改善和解決這一問題.

二、針對這些問題的解決措施

（一）注重基礎，嚴格把關

教師在日常的教學中應該注意提高學生的基礎能力，穩抓基礎，基礎題要嚴格過關，著重提高學生對基礎知識的掌握，讓學生能夠有明確的發展努力的方向，對個人能力不同的學生而言，所謂的基礎知識的認知范圍也有所區別，學生要根據自身實際情況，選擇適合自己的，既不能過分地看低自己，也不能好高騖遠，脫離實際情況，這樣對提高學生自身的學習應用能力是非常不利的.

（二）多看多練，善于總結

學生在學習一個新的知識點時，老師要進行盡可能詳細的講解，使學生能夠清楚透徹地理解這個知識點，對于學生日后對知識點的應用能夠起到很好的引導與鼓勵的作用.老師在課堂授課過程中，要注意提高自身的總結概括能力，盡可能地給學生進行精講，增進學生對知識點的掌握，當然，老師講課是一方面，另一方面要求學生要在課后多多進行總結，深入記憶與理解，在數學學習過程中，學生的課后練習題目數量的多少在一定程度上直接決定了學生對于該知識點的理解應用，學生的習題練習并不是盲目的進行機械地做題，而是要在做題后要進行習題歸類，方法整理以及根據自身的具體能力適當加強對綜合題的練習.對于學習到的一些易錯的概念和題型進行歸類與總結.

（三）全面提高學生綜合應用能力

三、小 結

學生學習數學的目的是培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力，要求學生能夠在一定程度上分析和解決問題，從而形成善于應用數學思維模式的能力.

【參考文獻】

[1]徐香萍.淺談學生在高中數學解題方面存在的幾個問題[J].高考，2014（6）：111.