新課標下小學數學教學的創新方法

梁志安

【摘要】新課標下的小學數學教學，一定要改變過去的單一、枯燥，要改變過去的講解、說教，要從內容，到形式，都能結合實踐活動，讓學生對所學有所用，從素質教育的理念出發，培養學生的能力，推動教學的發展.通過創新教學方法，既能增強學生信心，讓學生有學習的積極性、主動性，還能培養學生對數學的學習情感和興趣，讓學生發現學習數學的樂趣，發現數學的神奇魅力，主動學習，提高自己的成績和能力.

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;教學方法

我們在研讀教材時不難發現，新課標下的小學數學教材，無論從內容還是從形式，插圖、例題，課后練習等等的設計來看，都更人性化，更適合小學生在學習中提升其能力以及運用知識的意識.因此，在小學數學教學中，教師的教學也不能過于固化和死寂，我們也要熟悉新課標的教學大綱，熟悉教材內容，以求在教學中本著小學生的學習需要，把課堂呈現的內容也用情境、游戲或者多媒體、實物等方法生動地展現給學生，讓學生對數學有一個全新的認識，也努力激起學生學習數學的興趣.讓學生對學習數學不但有自己的思想和方法，還有主動探索的意識和能力.當然，作為新時代的小學數學教師，我們在教學中要正視班上的兩極分化，關注學困生的情況，不要逃避，要積極與學生一起面對，發現原因，找到解決問題的突破口，讓學生趕上教師教學的節奏，掌握每一堂課的內容，帶學生走出數學學習的困境.這樣，既能增強學生信心，讓學生有學習的積極性、主動性，還能培養學生對數學的學習情感和興趣，讓學生發現學習數學的樂趣，發現數學的神奇魅力，主動學習，提高自己的成績和能力.同時，也能全面提高班級數學教學的質量，推動數學教學整體的發展.借此，筆者就新課標下小學數學的教學方法與策略，總結了如下幾點，與大家分享.

一、做好課堂準備，充分了解學生

1.認真確定每堂課的教學目的.對一堂課來說，一定要有明確的目標，尤其是小學數學.小學生年齡小，貪玩、好動，如果沒有目標驅動，讓他們在學習中有希望，有目標，有追求，他們在課堂上的學習就會陷入隨意，很容思想渙散，注意力不集中，影響教與學的質量.所以說，教師在課前要做好準備，首先要備的，就是課堂教學目標.比如，充分研究教材，了解教材的編輯特點、用意、掌握一堂課上的難點、重點，再關注學生的實際，制訂具體、科學、操作性較強的目的.當然，在確定目標時，要注意一點，目標不能過大，過高，要讓學生有“跳一跳”能夠著的信心，這樣符合在教學中不斷發掘學生智力，提高學生的學習成績，也保證教學的有效性.

2.課前準備時要關注學生學習過程.學生任何時候都是課堂學習的主體，教師課前準備環節，除了要研讀教學，最最關鍵的一點就是要關注學生的學習過程.在備課設計內容時，要考慮到學生在學習中的接受能力，學習狀態，也要考慮到學生基礎以及對新課的了解.比如，準備內容時，想想哪些內容學生可能學習起來有難度，哪些內容是這一節課堂要呈現的重點，采取什么相應的教學手段等等，只要在課前準備時把學生考慮在其中，教師的教學才會更加的有效、有料，也有人性化.

二、創造性地運用教材，給課堂新的活力

在過去的小學數學教學中，教師對教材的認識，就是要把教材上的知識原原本本的傳授給學生，這是教師的目的，是學生學習的目的.所以，導致教師對教材的運用特別的死板，在課堂上大多都是照本宣科，內容不靈活，教學不積極，學生的學習態度也受到消極的影響，隨波逐流，被動接受.而隨著新課程的改革，時代的發展，大多數教師的教學理念也發生了很大的變化，他們在新課標素質教育理念的影響下，開始“用”教材，而不只是固化地“教”教材.把教材的死知識，通過一些生活場景、一些具體、生動的案例或者通過多媒體、有效的設疑、組織學生進行實踐活動等方法，鮮活、生動地呈現給學生.不但使教學不再那么傳統、死板、枯燥，也大大加強了學生的理解，同時教師靈活的、創造性地教學，也無形中改變了學生的學習態度，使學生的學習也更加的靈活、有效.所以，作為小學數學教師，我們要大膽地、創造性地運用教材，圍繞教材大綱，靈活教學，發揮教材最大的作用，也實現課堂更高的教學質量.

三、用心設計有質量的練習，為高質量的學習提供保障

對任何學科來說，要想保證教學的效率，提高課堂教學的有效性，課堂教學是一方面，課后的練習、家庭作業的復習是另一個重要方面.所以，作為小學數學教師，為了保證課堂教學的有效性，保證學生學習的有效性，教師一定要根據學生的學習情況，結合課堂內容，為學生精心設計練習，讓學生通過練習，對課堂教學內容進行梳理，檢驗，發現問題，也及時解決問題，使問題不出課堂，保證學習效率.首先，練習的設計要關注知識的交替再現，使學生在靈活運用知識的過程中，增強學生對知識的運用能力，也幫助學生更好地鞏固知識;其次，結合生活，聯系實際，使練習更接近學生的生活，加深學生的理解，消除距離感;第三，設計練習時既要有個性，也要有對比性、創造性，要防止學生產生思維定式，干擾他們解決思路，也影響他們數學思維的養成和發展，對學生數學學習造成障礙;第四，練習設計一定要有層次性，要考慮到全班不同層次學生的需要，讓每名學生通過一定的練習，都感受到成功，有所進步等等.設計練習，教師只要考慮到以上幾點，練習才能為學生所用，真正幫助學生鞏固知識，增強學習能力.

四、結束語

總之，對新課標下的小學數學教學來說，在教學中如何關注學生需要，研讀教材，設計內容，發掘學生的潛能，提高學生學習效率，是保證課堂教學質量，實現新課標教學目的關鍵，也是推動學生發展，幫助學生成長的有效手段.

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