增強小學美術欣賞教學趣味性的策略闡釋

許慧

摘 要：隨著小學美術教學改革工作實施推進，針對學生美術教學培養要求越來越高。以趣味性教學培養作為學生美術教學中的主要培養方式，能夠為小學美術教學工作實施提供幫助，對于改善和優化小學美術教學培養具有重要指導意義。通過增強小學美術欣賞教學趣味性的策略闡釋研究，主要分析了小學美術欣賞教學趣味性培養的必要性、存在的問題和培養策略，旨在為小學美術趣味性教學培養策略應用提供幫助。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;趣味性;增強策略

對于小學美術教學培養工作實施而言，趣味性培養是非常關鍵的，只有在學生教學培養中，能夠將趣味性教學培養重視起來，這樣才能滿足小學美術教學工作實施需求。通過趣味性教學培養能夠激發學生學習興趣，對于改善和優化現有小學美術教學形式具有重要指導價值。作為小學美術教師，在教學工作開展中，應該針對學生趣味性教學培養工作實施作出科學的指導，這樣才能在教學指導中更為有效地為學生美術教學提供幫助。

一、小學美術欣賞教學趣味性培養的必要性

小學美術欣賞教學作為學生教學工作開展中的重要組成部分，在現有學生教學工作開展中具有重要地位。如何在小學美術教學中提升學生美術學習興趣，是每一個小學美術教師日常教學工作開展中都應該重點分析的一項內容。只有教師在日常教學工作開展中，將美術欣賞課教學工作重視起來，這樣才能為學生美術教學培養提供幫助。首先，當前素質教學改革工作推進中，要求對小學美術欣賞課教學培養工作分析，只有完善的教學培養對策實施，才能滿足小學美術自身教學需求[1]。其次，小學美術欣賞課教學中引入趣味性教學培養可以為學生美術教學提供指導，對于改善和優化小學美術教學質量具有重要指導價值，所以在現有小學美術欣賞課教學中應該將趣味性教學培養應用到學生教學培養中。

二、小學美術欣賞教學趣味性培養中存在的問題

（一）教學方法比較陳舊

通過對小學美術欣賞教學課教學現狀研究發現，很多小學美術教學工作開展中對學生美術教學工作開展都不夠重視，所以在日常教學工作開展中就不能及時地更新教學方法。大部分小學美術教學工作開展中，由于教師的教學觀念束縛，使得很多教師在日常教學工作開展中并沒有注重美術欣賞課教學培養，因而相關教學培養對策的實施也就沒有做到及時更新，所以影響了小學美術欣賞課教學工作實施效果。也有很多小學美術教學中，采用的是學生自主學習方式，也就是在美術課堂上，讓學生自主活動，教師不進行集中的引導和管理，所以就出現了教學方法陳舊現象，因而嚴重影響了小學美術教學實施效果[2]。

（二）教學目標不夠合理

教學目標設置能夠為小學美術教學提供幫助，所以小學美術教師應該在日常教學工作開展中，針對教學目標設置做出科學的分析，只有完善的教學目標設置，這樣才能為學生美術教學提供指導。但是通過對我國現有小學美術教學工作研究分析后得出，很多小學美術教學中教師都沒有針對教學目標設置做出分析。所以在日常教學工作開展中，就不能為學生美術教學提供指導。并且大部分小學教學工作規劃中，受應試教育觀念束縛，認為學生教學中美術教學不應該作為學生教學中的主要內容，所以就不能在教學目標設置上進行科學的指導，因而使得小學美術趣味性教學培養受到了嚴重的阻礙。

（三）教學氛圍不夠濃厚

教學氛圍構建也是在小學美術教學培養中，應該重點構建的一項教學內容，要知道良好的教學氛圍構建是提升小學美術教學質量的基礎，只有教師在日常教學工作開展中，能夠著手進行教學氛圍構建，這樣才能逐步實施趣味性教學培養。但是通過本文的相關研究和分析后得出，很多小學美術教學培養工作開展中，教師對于學生教學氛圍的培養工作實施還存有嚴重的差別，因而影響了小學美術教學工作培養需求，對學生美術教學工作實施造成了嚴重的影響。大部分小學美術教學工作開展中，教師都是以一種放養式教學觀念對待學生美術欣賞課教學，并沒有深入地分析美術欣賞課教學的內涵，所以學生學習參與性不高[4]。

三、小學美術欣賞教學趣味性培養的策略

（一）靈活轉變教學方法

為了能夠在小學美術欣賞教學中提升學生美術教學質量，教師需要將靈活教學方法轉變應用到日常教學中。也就是在日常教學工作開展中，教師應該按照趣味性教學引導中的要求，及時地針對教學工作實施中的興趣培養工作分析，并且依照小學美術教學工作開展需求，對學生美術課堂教學方法轉變，這樣才能在相關教學方法的轉變和應用中為學生美術教學提供指導。例如，教師在日常美術欣賞課教學工作開展中，按照美術課堂教學實施需求，對學生實施情感教學，科學的把控學生教學要點，以此為學生美術趣味性教學提供幫助[5]。

（二）以人為本，科學指導

在當前小學美術教學改革工作開展中，由于美術教學的觀念在不斷轉變，因而實施教學改革是非常有必要的。在人本理論實施下的小學美術教學工作開展中，教師應該按照人本教學理念實施需求，對學生美術欣賞課進行指導。例如，在美術課堂教學工作開展中，教師針對學生美術欣賞課教學中的課堂指導內容分析。讓學生通過美術課堂教學指導，提升學生美術學習素養，以此為學生美術教學工作順利實施提供幫助。如在美術欣賞課教學中，讓學生按照自身美術學習需求進行欣賞課分析，如繪畫、剪紙、素描等都可以作為小學生美術欣賞課教學中的主要教學內容，這樣才能保障在教學實施中，可以更為有效地為小學美術教學提供幫助[6]。

（三）確定完善的教學目標

在趣味性教學模式與小學美術教學融合中，教師應該從學生教學目標創設上著手，針對學生美術欣賞課教學目標構建作出科學的分析。教師應該明確教學目標設計對小學生美術教學的意義，然后在日常教學工作開展中，及時調整和轉變教學培養方法，這樣才能保障在教學培養工作的開展和實施中，有針對性地為美術教學提供指導。例如，教師在欣賞課教學工作開展中，需要教師按照趣味性教學培養中的要求，對學生美術教學目標確定方法分析，從欣賞課件設計、情感引導和學習興趣培養等三個大的層面著手，有針對性地為學生欣賞課教學目標確定提供幫助。

（四）營造良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍能夠讓美術欣賞課學習中，有針對性地進行美術課學習內容梳理，對于改善現有小學美術教學現狀具有重要幫助。要知道在我國當前應試教育觀念影響下，很多美術教學中，都沒有將欣賞課教學重視起來，因而對于課堂教學氛圍的營造也就存有一定的欠缺，通過改善現有課堂教學氛圍塑造方式，能夠讓教師在日常教學工作開展中體驗到課堂教學氛圍塑造的意義，對于教師趣味性教學工作的開展和實施具有重要指導意義。例如，教師在美術欣賞課教學中，讓學生針對自己喜歡的美術作品講解，然后教師集中分析學生美術作品，這樣不僅能夠營造良好的課堂教學氛圍，同時也能為趣味性教學培養提供幫助。

（五）借助多媒體設備教學

多媒體教學設備是現階段信息化技術發展與學生美術教學工作融合之后形成的一種新型教學方式，借助多媒體設備進行小學美術趣味性教學培養能夠提升小學美術趣味性教學培養質量。所以作為小學美術教師，我們應該通過多媒體教學設備針對學生趣味性教學培養進行科學的分析，以便在教學分析過程中，能夠更為有效地針對學生美術教學培養提供幫助。例如，通過多媒體教學設備，在美術欣賞課上將美術作品展示出來，如《伏爾加河上的纖夫》《蒙娜麗莎》等都可以做出小學美術課堂教學中的素材，這樣才能為學生美術學習素養培育提供幫助。如教師在課堂美術教學中，讓學生通過多媒體展示，分析美術作品的文化內涵，從而為學生美術學習素養培育提供指導。

綜上所述，在小學美術欣賞教學工作開展中，為了能夠更好地培養學生美術趣味性教學，還應該注重對趣味性教學培養策略分析，這樣才能確保在相關教學策略實施中更為有效地為小學美術教學工作實施提供幫助。通過本文的研究和分析后得出，小學美術欣賞教學趣味性培養策略應用中需要從以下幾點策略實施著手，即靈活轉變教學方法、以人為本，科學指導、確定完善的教學目標、營造良好的課堂教學氛圍和借助多媒體設備教學等五點策略，只有完善以上五點策略實施這樣才能為小學美術趣味性教學培養提供幫助。

參考文獻：

[1]張巖.增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索[J].中華少年，2018，21（13）.

[2]李勇.淺談如何提高小學美術課堂教學趣味性[J].兒童大世界（下半月），2017，26（4）.

[3]藍雪琴.小學低年級美術趣味性教學的策略探討[J].中華少年，2017，26（15）.

[4]南統建.如何引領學生在美的世界里遨游：美術欣賞教學的有效策略探究[J].小學教學參考，2018，79（30）.

[5]郭書.淺析小學生美術鑒賞能力培養的策略[J].新課程（上），2017，20（8）.

[6]蘇瑜.圖像時代下小學美術教學的“趣味性”研究[J].美術教育研究，2018，77（14）.

編輯 溫雪蓮