小學(xué)教學(xué)中信息化智能課堂要素與途徑的研究

摘?要：在當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，智能化技術(shù)也逐漸在各個領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出重要作用，尤其是在信息化時代下，智能技術(shù)逐漸展露出自身的優(yōu)勢。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息化智能課堂的建立為改善傳統(tǒng)教學(xué)形式提供了有利的條件，并對強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合能力也能奠定堅實基礎(chǔ)，使得小學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下接受小學(xué)知識，從而為小學(xué)生全面發(fā)展提供堅實保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息化智能課堂;實現(xiàn)策略

針對我國的課堂教學(xué)歷史沿革情況進行分析，主要包括傳統(tǒng)教學(xué)課堂、現(xiàn)代教學(xué)課堂以及智能化教學(xué)課堂，其中傳統(tǒng)課堂，是以教師是為中心，結(jié)合課本內(nèi)容進行教學(xué);而現(xiàn)代教學(xué)形式，是借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，由此讓學(xué)生在生動形象的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識;智能課堂（如AI元鵲智鏈）教學(xué)，是積極響應(yīng)國家政策的一種新興教學(xué)方法，通過為學(xué)生建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的氛圍，使得學(xué)生能夠在人人皆學(xué)、處處能學(xué)和時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型環(huán)境下強化自身綜合能力，實現(xiàn)共享教育資源，促進教育的公平性，使得教師能夠更好地服務(wù)以及幫助更多學(xué)生，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智能課堂，讓學(xué)生在良好的教學(xué)體系下實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的要求。

一、 建立智能化課堂，有效減輕教師在教學(xué)中的壓力

針對以往的教學(xué)形式來說，教師時常會因教學(xué)任務(wù)的繁重而感到筋疲力盡，除去上課時要書寫大量板書，而且教師在課前也要書寫相應(yīng)的教學(xué)計劃，想要保證學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，教師還要設(shè)計相應(yīng)的教具，這使得教師的壓力變得越來越大。而針對智能課堂的設(shè)計，將智能化設(shè)備有效地運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，不但能夠減輕教師的教學(xué)壓力，而且對整體教學(xué)效率的提升也有極大意義。在信息化和智能技術(shù)的幫助下，越來越先進的教學(xué)技術(shù)、設(shè)備被運用到實際教學(xué)當(dāng)中，包括電子版本、Z+Z智能教育平臺以及AI元鵲智鏈教育平臺等，都能為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，而且對優(yōu)化整體教學(xué)水平和效果也有極大意義，使得學(xué)生能夠在良好的教學(xué)體系下掌握更多知識，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、 結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)智能化課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)全面滲透到小學(xué)校園當(dāng)中，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供豐富教學(xué)資源都提供了有力保障，尤其是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用是不容忽視的。針對當(dāng)前小學(xué)校園已經(jīng)建立起“班班通”，這有效地實現(xiàn)將我們與世界聯(lián)系起來。可以說實際教學(xué)活動中要科學(xué)有效地運用信息化技術(shù)，進而為學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)智能化課堂，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下掌握和學(xué)習(xí)更多知識。

首先，智能課堂的建立，主要就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸進入課堂當(dāng)中，通過為學(xué)生營造更具智能化的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在形象且明確的氛圍下學(xué)習(xí)更多知識，不但能夠增強學(xué)生對教學(xué)知識的理解，對強化學(xué)生綜合素質(zhì)也有極大意義。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在智能化教學(xué)體系下提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。教師應(yīng)科學(xué)有效地借助信息化智能技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握更多知識。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物為大象過生日的情境，小動物們都為大象準(zhǔn)備了禮物，讓學(xué)生針對視頻畫面內(nèi)容，觀察其中有多少種動物？每種動物有幾只？之后學(xué)生會根據(jù)自己的方式來記憶這些動物，之后再運用畫“正”字的形式進行統(tǒng)計，使得學(xué)生針對統(tǒng)計的方法有初步的認(rèn)識，而且也能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，進而提升整體教學(xué)效率。

在實際教學(xué)活動中，教師的知識面以及所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，未必全部都能滿足課堂的教學(xué)要求，在教學(xué)中會出現(xiàn)各種不同情況，這是教師不能完全預(yù)設(shè)的，因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)合理地借助信息化技術(shù)來開展教學(xué)，通過借助智能化的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生營造完善的教學(xué)活動，進而讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握知識，并促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的要求。

其次，針對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不單單要求學(xué)生在自主意識下進行自學(xué)，也要求學(xué)生通過以小組為核心來參與到探究性活動當(dāng)中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到不同的實驗性的體驗活動當(dāng)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也比較注重實踐與理論相結(jié)合的要求，只有如此才能為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。僅靠課堂展示是不能全面提升學(xué)生綜合能力的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助信息化技術(shù)來進行實踐學(xué)習(xí)，而教師可以讓學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程進行全程拍攝，之后再將這些內(nèi)容傳遞到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此為學(xué)生提供更為生動且形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在實踐與理論相結(jié)合的形式下強化自身學(xué)習(xí)水平。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“長度單位”一課后，為了確保學(xué)生能夠更好地記憶本課知識，教師可以為學(xué)生布置一個“測量家具”的課后活動，通過讓學(xué)生對自己家的家具進行測量，并用手機進行視頻記錄，之后讓學(xué)生將視頻帶到課堂上，讓學(xué)生講一講測量的過程和注意的內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)知識，不但能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，而且也能確保學(xué)生更好地掌握本課數(shù)學(xué)知識，對強化小學(xué)生綜合素質(zhì)以及整體學(xué)習(xí)能力有極大意義。

三、 借助智能化設(shè)備，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是小學(xué)教育中關(guān)鍵部分，而其課前預(yù)習(xí)也是最為重要的部分。學(xué)生只有通過良好的課前預(yù)習(xí)，才能更好地理解和記憶教師所講授的知識，進而針對其中的重、難點知識有深刻記憶，并且對整體教學(xué)效果的提升也有極大意義。為了提升小學(xué)生預(yù)習(xí)效果，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地參與到課前預(yù)習(xí)活動中，使得學(xué)生明確預(yù)習(xí)重要性，進而形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在這一過程當(dāng)中，教師可以借助智能化手段來引導(dǎo)學(xué)生參與到高效預(yù)習(xí)活動中，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。例如，教師可以在開展教學(xué)活動前，準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的教學(xué)課件，并將其發(fā)到學(xué)生與家長手中，值得注意的一點是，課件的內(nèi)容應(yīng)簡單精練，表達出知識點背景，再提出相關(guān)的上課內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)內(nèi)容有初步了解，之后提出課前問題來讓學(xué)生進行思考和探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對稱的相關(guān)知識，教師應(yīng)在課前為學(xué)生提供一個簡單的預(yù)習(xí)課件，其中應(yīng)突顯軸對稱的相關(guān)概念，并提供幾張圖片來讓學(xué)生分辨哪些是軸對稱，另外，也應(yīng)讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中找到軸對稱的圖形，并帶到課堂當(dāng)中與同學(xué)進行交流，進而使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下更好地進行課前預(yù)習(xí)，確保學(xué)生能夠有效地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。而且通過運用這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生先了解到教師所教授的內(nèi)容，可以讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，進而擺脫接受新知識而產(chǎn)生的恐懼心理，使得學(xué)生能夠在良好的教學(xué)體系下強化自身學(xué)習(xí)水平。而通過設(shè)計課前提問，可以讓教師針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行了解，能夠使得教師更好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的強度，為學(xué)生提供更適合的教學(xué)活動，真正為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，信息化智能教育體系已經(jīng)有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，而且智能課堂的建設(shè)也為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍，也能進一步改善以往教學(xué)形式，從而確保學(xué)生在當(dāng)前教學(xué)體系下實現(xiàn)全面穩(wěn)定的發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]李兵.中小學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].吉林教育，2017（23）：73.

作者簡介：

馬應(yīng)瑾，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。