分析小學語文詞匯教學方法

朱亞萍

摘 要：詞匯是語文的基礎，是小學語文教學中必不可少的部分。當前，小學語文教師在進行詞匯教學時存在思想不正確、方法不得當等問題。基于此，聯系實際，結合具體案例詳細探究如何做好小學語文詞匯教學，希望能為相關教學工作的開展帶來些許幫助。

關鍵詞：小學語文;詞匯教學;教學策略

詞匯是語言的核心與主體，是學生進行閱讀與寫作的基礎，只有學生掌握大量詞匯，語文基礎才會扎實，語文素養也將得到顯著提高。但近年來，隨著語文教學改革的不斷推進，詞匯在語文教學中的地位受到影響，教師對詞匯教學的關注度降低，使得詞匯教學效率不高，也給學生的學習成長帶來阻礙。立足這一現狀，下面就具體的詞匯教學方法做詳細分析。

一、注重日常詞匯積累，培養良好學習習慣

小學語文詞匯教學中，教師的首要任務是培養學生學習詞匯的意識與習慣，讓小學生正確認識到詞匯教學的重要性，使其能有意識、有策略地在日常學習、生活中積累詞匯，進而豐富知識儲備，扎實語文學習基礎。那么，該如何培養小學生學習詞匯、積累詞匯的習慣呢？

首先，在日常教學中，教師要運用自己的話語、行為引導學生，使其在不知不覺間接觸更多的新詞。如在與學生交流時選擇課文中的詞匯與學生交流，并跟學生解釋含義，以加深學生對詞匯的理解與記憶。由于小學生大部分時間都是在學校，與教師溝通較多，因而教師要有意識地優化自己的語言，發揮模范帶頭作用，逐步使小學生養成學習詞匯、積累詞匯的良好習慣。其次，在日常教學中，教師要提醒學生多學習、多積累，如在學習新課文時遇到新詞匯，教師在給學生進行解釋后適時提醒學生將新學到的詞匯及時摘抄到筆記本上，利用課下時間經常翻看，這樣涓涓細流匯成江河，學生掌握的詞匯量將會越來越多。最后，教師要時刻具備指導學生學習詞匯、積累詞匯的意識[1]。如在與學生相處時正巧碰到有學生做好事，這時教師就要充分抓住詞匯教學的機會，指導學生聯想起助人為樂、樂善好施等與之相關的詞匯。通過這樣的教學過程，學生會在潛移默化中養成隨時學詞匯、隨時記詞匯的良好習慣，讓學習詞匯成為小學生學習、生活中不可缺少的部分。

二、創新教學，創設詞匯學習情境

詞匯與情境是不可分離的整體，詞匯要處在具體的情境中，才能正確表現出它的含義以及隱藏在詞匯背后的情緒。為此，在教學中，教師不能將詞匯與文章情境相脫離，只引導學生干巴巴機械式地背誦詞匯，這樣難以獲得理想的教學效果。教師要善于創設情境，將詞匯置于具體的情境中，讓學生根據具體情境理解詞匯含義，掌握詞匯的正確用法。如指導學生學習新詞匯時將詞匯與上下文內容聯系起來，讓學生根據文章所講內容以及詞匯所在語句的意思理解詞匯在此處的含義與用法，這樣更有利于學生理解詞匯、掌握詞匯。

在《月光曲》這篇課文中，有這樣一句：“一天到晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴曲從一所茅房里傳出來。”很多同學對于此句中“斷斷續續”一詞的理解是因為離得遠，所以會時而聽見，時而又聽不見。但其實，這個成語并不是想表現距離的遠近，而是從側面說明“她”鋼琴彈得并不熟練。而要想領悟到這一層意思，就需要學生聯系上下文，尤其是抓住文中那句“總是記不住怎么彈”，方能理解斷斷續續在此處的正確漢含義。但由于大部分學生在理解詞匯時并未將其放到具體的語境中，因而也就無法正確理解詞匯。由此可見，詞匯的學習離不開語境，在日常教學中，教師要正確指導學生將詞匯放入具體語境再去思考詞匯的含義與用法，這樣會更有效果。除了聯系上下文語境外，在詞匯教學中，教師也可將一些詞匯與現實生活相聯系，為學生創設出生活化情境，讓學生利用生活中常見的事物理解詞匯，實現有效學習[2]。

三、傳授學習方法，提高學習技能

當前，大部分小學生詞匯量少、語文基礎不扎實或對詞匯學習不感興趣的主要原因在于缺少正確的詞匯學習方法，導致學習難度較大，也使得小學生學習信心受挫，久而久之對詞匯學習產生恐懼、厭煩，基于這一問題，在日常教學中，教師要有意識、有策略地教給學生正確的詞匯學習方法，逐步引導學生克服詞匯學習過程中的困難，在培養學生學習興趣的同時也提升學生詞匯學習能力。具體如在指導學生學習生字詞時，教師可要求學生先圈出不認識的字詞，之后利用字詞典查找讀音與含義，在旁邊做好標記。這樣的指導能讓學生找到學習生字詞的方法，也能豐富學生的知識儲備。除這一方法外，教師也可指導學生運用示范模仿法學習詞匯。如在學習一篇新課文時，教師先要求學生畫出文中生字詞，之后給學生進行范讀、范寫，在學生對這些生字詞有基本的理解后，指導學生拼讀、模仿，教師利用生字詞造句等，以此加深學生對生字詞的理解與記憶，讓學生掌握生字詞的正確用法[3]。

綜上所述，在小學語文教學中，詞匯教學是重要內容。針對當前詞匯教學質量、效率不高等情況，小學語文應樹立正確的教學觀念，在此基礎上結合學生實際學習能力，結合具體教學內容不斷優化教學方法，帶領學生正確學習詞匯，以此豐富學生知識儲備，提高學生語文素養，為學生日后的學習成長打下良好基礎。

參考文獻：

[1]胡娟.小學語文詞匯教學內容研究[D].海南師范大學，2018.

[2]于偉麗.小學語文詞匯教學方法探討[J].中國校外教育，2017（28）：119-121.

[3]朱雅靜.小學語文教學經驗對小學英語教學的啟示[D].集美大學，2018.

編輯 溫雪蓮