試析小學數學教學中創設有效問題情境的策略

王艷玲

摘 要：小學生的認知能力尚未成熟，很多學生在數學學習中會遇到較大的困難，限制了其全面發展。與其他學科相比較而言，小學數學具有一定的抽象性和邏輯性，對于學生的綜合能力要求較高。教師應該轉變傳統教學理念和方法，幫助學生降低學習難度，提升教學水平。問題情境的創設，不僅能夠防止學生出現注意力不集中的問題，而且也能夠促進其學習效率的提高。對小學數學教學中創設有效問題情境的策略進行深入分析。

關鍵詞：小學數學;問題情境;策略

在當前素質教育背景下，對教師個人能力提出了更高的要求，如果教師依舊沿用傳統教學方法與策略，將難以適應學生的實際學習需求。數學是小學課程中的重點與難點，對于培養學生的問題解決能力具有重要意義，也是增強學生認知發展的主要途徑。在傳統教學課堂中，教師與學生之間的互動交流較少，導致課堂氛圍沉悶無聊，學生對數學學習的興趣不高。教師應該順應時代發展潮流，促進教學模式的創新與改革，增強教學實效性。問題情境的創設，能夠營造活躍的課堂氛圍，幫助學生在情境中思考與感悟問題，從而提升課堂學習效率。在問題情境的創設中，教師應該從實際情況出發，遵循小學生的個性發展特點，促進學生數學核心素養的提升。

一、激發學生興趣

小學生的學習行為受到興趣的直接影響，在他們感興趣的課程中，能夠更加投入地參與課堂討論，從而提升自身的學習能力與水平。在問題情境的創設中，教師應該注重增強問題的趣味性，充分激發學生的好奇心，使其獲得學習的內在動力。教師應該加強與學生的溝通交流，了解學生在課外生活中的興趣愛好，并在教學中進行有效滲透。枯燥的課堂會由于趣味性元素的融入而變得更加生動，幫助學生建立數學學習的信心，為其自主學習打下良好的基礎[1]。比如小學生對于游戲的興趣較大，教師在問題情境創設時應該以游戲的形式展開，在游戲關卡中設置數學問題，從而實現教學內容的有效滲透。與此同時，教師應該意識到問題情境只是一種輔助性教學手段，防止課堂過于娛樂化而限制了教學任務的推進。

二、增強情境生活化

數學知識來源于生活也應用于生活，教師在創設教學情境時應該與學生的實際生活密切聯系在一起，幫助學生消除學習時的陌生感和疏離感。生活化教學理念是一種先進的教學理念，順應教育改革的潮流，對于增強學生的問題解決能力與社會適應能力尤為關鍵。教師應該消除灌輸式教學的影響，重視對生活現象的觀察與分析，能夠從生活中挖掘教學資源，實現教學課堂的有效拓展與延伸。運用生活現象或者案例對復雜、抽象的數學知識加以解釋，能夠降低學生的理解難度，加深學生對知識的記憶與理解[2]。重視對學生過往生活經驗的喚醒，消除學生在數學學習中的畏難情緒。在生活化問題情境中，能夠拉近學生與現實生活之間的距離，在問題的發現、分析和解決中增強數學學科核心素養。

三、遵循以人為本原則

小學生在性格特點、興趣愛好和學習能力等方面存在較大的差異性，教師應該在以人為本原則下創設問題情境，防止學生出現較大的不適應性。這就需要教師加強對學生的了解，保障問題的層次性，從學生的實際情況出發制定有效的課堂提問策略。對于基礎能力較差的學生，教師應該以學生自信心的建立和興趣的培養作為目標，適當降低問題的難度，使其在回答問題中體會到數學世界的樂趣與成就感[3]。對于學習能力較強的學生，教師則應該設置拓展性問題，使學生能夠擺脫教材的束縛，加深對問題的思考，促進學生發散思維能力的提升。在以人為本理念下，每一個學生的學習能力都能夠得到針對性提升。在素質教育背景下，教師應該充分尊重學生的主體地位，自身扮演一個引導者的角色，真正實現教學相長。

四、加強實踐應用

實踐性也是小學數學的基本特點之一，教師在教學中不能僅僅停留于理論層面，而是應該通過實踐教學增強學生的認知，真正發揮問題情境的優勢與價值。在學生的動手操作中，能夠更加充分地理解課堂問題，激發學生的自主探索能力，增強學生思維活躍性與創造性[4]。比如在三角形相關內容的教學中，教師可以讓學生測量身邊的三角形物品如紅領巾，在測量過程中更加深入地理解相關概念。在實踐中，學生能夠對課本中的問題和結論進行印證，從而在認知沖突中更加全面地理解問題，增強學生的認知發展。

總之，問題情境在小學數學教學中的創設，能夠促進師生的有效互動，營造活躍的課堂氛圍，從而提升實際教學效果。在教學過程中，教師應該通過激發學生興趣、增強情境生活化、遵循以人為本原則和加強實踐應用等途徑，保障問題情境創設的有效性，滿足學生的學習與認知發展需求。這不僅是教育改革的必然趨勢，也是提升教學水平的有效途徑。

參考文獻：

[1]王予功.淺談小學數學教學中有效問題情境的創設[J].課程教育研究，2019（42）：166-167.

[2]王玉文.小學數學教學中有效問題情境的創設研究[J].課程教育研究，2019（40）：52-53.

[3]王春輝.小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2019（27）：86.

[4]夏延斌.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].學周刊，2019（29）：29.

編輯 魯翠紅