小學語文高效課堂構建的方法思考

安海東

摘 要：在素質教育背景下，高效課堂是所有課堂追求的教學目標。小學語文教學的高效，其內容有知識的有效傳授、運用，還有學生學習能力、獨立思考以及學習情態的培養和提升，更有學生語文素養和語文綜合能力提升的目的。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建方法

語文是小學生必學的一門課程，也是貫穿于初中、高中甚至大學以及生活的一門語言學、運用學。但是小學語文教學由于老師認識的原因，或原有教學思想的影響或束縛，課堂教學效率不高，學生學習效率不理想。而今，在素質教育下，老師一定要轉變思想、創新方法，在教學中深入研究教材，了解學生，設計更加適合學生學習的教學內容。同時，為加強學生理解，方便學生學習，老師要結合內容創新方法，靈活調控課堂，帶動學生有效學習，就能為構建小學語文高效課堂做好鋪墊。因此，本人借此談幾點在教學中建構小學語文課堂的方法與策略，與大家分享。

一、精心備課，做好課前準備

對于一堂高效的課來說，任何環節都不能疏忽，任何環節也是保證高效教學的關鍵。備課作為一堂課的開端，它是老師熟悉教材、了解學生，再以此設計教學內容，確定選用方法的關鍵。所以，小學語文老師一定要認識到課前準備的重要性，改掉隨隨便便走進課堂的、毫無準備、邊講邊準備的習慣，才能為高效課堂做好鋪墊。首先，老師在課前要認真研究教材，熟悉內容，對于課堂教學的知識點，重點、難點進行歸類。要根據內容，設計出有層次的課堂問題，在教學中隨時檢驗學生的學習效率，吸引學生的注意力，使學生能認真參與課堂教學的每一個環節。其次，要了解學生。學生是課堂教學的主體，如果對學生的學習情況、學習能力不了解，那無論是老師的課前準備，還是課堂教學，都是摸著石頭過河，沒有針對性，會導致課堂教學兩張皮，不能把學生與內容緊密地結合起來，導致教與學沒有效率。所以，了解學生、熟悉的學生的實際情況和學習狀態，也是保證高效課堂的關鍵。只要老師從以上兩點做好了課前準備，再準備好課堂教學中要運用到的道具、現代化設備等，保證課堂教學萬無一失，實現高效課堂就是理所當然的事了。

二、重視導入，使學生快速進入狀態

對于小學生來說，如何把他們的注意力集中起來，讓他們進入學習的狀態，能主動地參與，專心地聽講，也能隨著聽講積極地回答問題，是保證他們學習也保證課堂教學質量的首要條件。學生是課堂教學的主體，只有學生能全身心地投入課堂，老師的教學才能有用、有效。所以，作為小學語文老師不但要做好課前準備，還要在導入環節費些心思，精心設計，用小學生喜歡的方式引入新課。比如，運用回顧知識的方法，問學生：“同學們，我們上一節課學習了什么，你們還記得嗎？”然后引導學生總結，等學生興致滿滿地與老師一起總結和復習時，老師再說：“同學們記得真好，這就為我們這一節節更好的學習做好了準備。你們知道，我們這一節要學習什么內容嗎？”如此，就可以順其自然地把學生引進學習內容，使學生調整好學習狀態。老師接著再講新課，并繼續注意采用一些有效方法吸引學生，一定能實現課堂教學的高效。當然，導入的方法還有很多，如游戲、多媒體、小故事等，老師只要結合教學內容，恰當選用，就能為高效課堂的實現創造有利條件。

三、調控好課堂，保證學生學習

作為小學語文老師，雖然在課前做好了準備，并有效進行了導入，如果在課堂不能有效調控課堂，準備的內容不能有效傳遞給學生，對于高效課堂也是不利的。小學生年齡的關系，他們在課堂上的小動作是免不了，甚至有的會說話、故意的搗亂，影響前后的學生，也影響教學節奏。這時老師就要采取一些方法，把這些學生注意力吸引在課堂教學內容上。所以，調控課堂，首先要關注學生的動靜和學習狀態，隨時用提問或者幽默的警告，把學生渙散的注意力再集中到課堂上來，讓學生能繼續認真學習，保證課堂學習的有效性;其次，老師要注意課堂教學的節奏和速度，不能太快，也不能太慢，要了解學生接受的速度，使學生的思想跟上老師的教學步伐，才不至于讓學生脫離老師的教學思路，聽不懂老師所講;最后，一定要把握好課堂紀律，嚴肅的紀律是實現高效課堂的保障，所以，一旦發現課堂上學生開始不安靜，就要反觀自己的教學，及時調整方法，變換教學策略，激發學生興趣，吸引學生，使課堂保持安靜，才能繼續為實現高效課堂而與學生一起努力。

總之，要想實現小學語文的高效課堂，老師不但要熟悉教材，了解學生，還得時時關注學生在課堂上的學習狀態，把他們渙散的注意力凝聚在課堂上，使學生認真參與教學過程，積極探索，獲得更多的知識，理解所有知識內容，就是高效課堂的體現。

參考文獻：

[1]代彥林.論小學語文高效課堂的構建[J].讀寫算（教師版），2013（18）：109-110.

[2]董素珍.淺析小學語文高效課堂的構建策略[J].軟件（電子版），2015（2）：232.

編輯 魯翠紅