小學語文閱讀教學中學生閱讀能力培養策略探討

摘 要：在小學時期的語文學習中，閱讀學習是小學生學習語文知識的一個重要環節。閱讀是學生學習語文知識的重要方法，閱讀的過程其實就是學生通過學習語言文字來獲取知識、感悟文本主旨、領悟文本情感的過程，注重培養學生的閱讀能力對學生日后的學習與成長都有關鍵的作用。因此，對小學生進行閱讀能力培養對學生的學習以及發展有促進作用，對小學語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的策略進行探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

在新課改政策的逐步深入下，小學階段的語文教學工作開始注重培育學生的閱讀能力，這也要求教師在語文教學中創新教學方式，將培育學生的閱讀能力放在重要位置上。提高小學生閱讀能力能夠豐富學生的文學積累，促進學生寫作水平的提高，也為學生日后的學習與進步奠定良好的閱讀基礎。所以，教師應該讓學生在教學過程中喜歡上閱讀，并能夠主動閱讀，最終獲得良好的教學成果。

一、培養小學生閱讀能力的意義

1.增加學生的文學素養、知識積累

學生閱讀不僅僅是指閱讀課內文章，還要閱讀課外讀物，學生通過課內外的結合閱讀可以接觸到許多課本上沒有的知識，從不同角度領悟到同一主題所表達的不同思想，積累到更多的知識，拓寬知識面，并且在閱讀中學生能積累優美語句、學習作者的寫作技巧和表達方式，從而使他們的文學素養、文學欣賞水平都得到提高。

2.提升學生的寫作能力

小學時期是學生首次且正式接觸寫作學習的時期，然而小學生各方面還處于成長階段，語言組織能力、表達敘述能力都處于初級階段。因此，老師可以通過閱讀教學去幫助學生提高寫作能力，引導學生學習寫作。在閱讀中學生可以體會到語言的魅力，感受作者表達的情感，從中感受到閱讀的魅力，從而喜歡上閱讀。在閱讀中學習作家對語言的運用、表達方法、寫作技巧等，從而使學生的寫作水平逐漸得到進步。

二、培養小學生閱讀能力的策略

1.堅持學生的主體地位

在傳統的教學模式中，教師進行閱讀教學時往往忽略了學生的閱讀興趣，教學活動圍繞教師的教學內容所展開，學生只能按照教師的安排進行學習，不能發揮學生在閱讀中的主動性，使學生在閱讀中缺乏興趣從而不能達到理想效果。所以，在小學語文閱讀教學中，教師應該堅持以學生為中心，選用學生喜歡的書籍進行閱讀教學，只有這樣才能在教學中充分發揮學生的主動性以及對閱讀的興趣和熱情，從而在閱讀中感受文學的魅力，促進學生的閱讀能力得到提高。例如，小學階段的學生往往對童話、繪本、故事等讀物有更大的興趣，老師可以在閱讀教學中適當地加入此類的閱讀內容，讓學生在閱讀中感受快樂。

2.培養學生的閱讀興趣

小學時期的學生對新鮮事物往往有著較強的好奇心與熱情，老師應該在引導學生進行閱讀時利用學生好奇心強的特點，使學生對閱讀產生興趣。興趣是最好的老師，學生對閱讀產生興趣以后會主動進行閱讀。教師需要在閱讀教學中選擇合適的教學方式激發學生閱讀興趣，例如，在引導學生閱讀《西游記》時，可以利用多媒體進行引導，播放《西游記》電視劇中的片段，吸引學生的注意力，使學生對作品感興趣。在此過程中，教師要給予學生想象空間，讓學生在閱讀中能充分發揮想象力，通過聯想和想象相關場景促使學生更加主動地閱讀《西游記》的其他片段，激發學生閱讀的積極性和主觀能動性。

3.引導學生養成閱讀習慣

當學生已經習慣了閱讀時，他們就會主動尋找自己感興趣的讀物閱讀，當學生對某一主題有了自己的見解想急切表達時就會動筆書寫出來，這樣以讀促寫，以寫促讀，使學生在讀與寫中積累寫作技巧，提高讀寫能力，實現讀與寫的和諧共促，所以，養成良好的閱讀習慣很重要。但是閱讀習慣的養成也需要教師在其中起到引導的作用，引導學生養成良好的閱讀習慣，才能讓學生在以后都保持良好的閱讀習慣。小學生在小學之前對閱讀的接觸比較少，因此小學時期對學生來說是學習閱讀的起點，在小學期間養成閱讀的好習慣也是為以后的學習奠定基礎。例如，老師可以引導學生每天進行閱讀，隨后大家一起討論閱讀的內容。俗話說：二十一天養成一個好習慣，在長期的堅持后學生會習慣閱讀，從而能夠自主進行閱讀。

4.加強課外閱讀指導

教材中的文章量較少，不能充分滿足學生的閱讀需求，無法激起學生的閱讀熱情，所以，教師需要鼓勵學生進行課外書的閱讀。但是，由于小學生所接觸的知識還太少，對于課外書中很多內容可能不理解，這就需要老師進行講解，給學生答疑解惑，從而使學生理解文章所講的內容，并從中學習作者的寫作技巧以及表達方式，使學生在閱讀中促使寫作水平得到提高。通過指導學生進行課外閱讀可以使學生更好地理解作品的感情，也能夠保證學生從閱讀中學到知識，使閱讀教學達到良好效果。

新課改重視對學生的素質教育，因此，小學語文教學也越來越注重培養學生的語文素養，要培養學生的語文素養，閱讀能力的提高是我們首要重視的。在小學階段對學生進行閱讀教學，是符合小學生的發展需求的，閱讀是一個人成長所必備的技能，學生學習閱讀的過程也是積累寫作素材、對寫作能力進行鍛煉的過程。所以，老師在進行閱讀教學中也要關注學生的需要，鼓勵學生多閱讀課外書，注重對學生閱讀習慣的培養，激起學生對閱讀的激情，有效提高學生的閱讀效果和水平。

參考文獻：

[1]管興華.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略探討[J].閱讀與作文，2017（24）：155

[2]蘇宏標.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養策略探討[J].素質教育，2016（36）：148

作者簡介：韓志勇（1978.8—），男，甘肅省安定區人，漢族，大專，小學教育專業，一級教師，甘肅省定西市安定區西關小學教師，從事小學語文學科教學工作。

編輯 杜元元