淺談小學數學教學中有效提升學生計算能力的策略

陳林宇

摘 要：小學數學是基礎教育中的重要學科，小學生的計算能力與學生的小學數學學習效率息息相關。在小學數學教學中已將小學生計算能力的培養視為重點，因為，這關系到學生數學成績的高低，培養學生良好的計算能力是提高小學生數學整體成績及培養學生數學思維能力的最佳途徑。所以，在小學數學教學中，有效提升學生的計算能力成為數學教師非常值得探討與研究的問題。從當今小學數學教學過程中學生計算能力的問題及狀況分析，并針對有效提升小學生計算能力的策略進行了探究。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;計算能力;現狀;策略

計算能力是小學生一項基本的數學能力，是小學數學中非常重要的內容，更是貫穿小學數學教學內容的一條主干線，在小學數學教材中占有相當大的比重。學生計算能力的高低直接關系到數學學習質量，小學生計算的準確度與學生的興致、習慣及能力關系重大。想要有效提升小學生的計算能力，必須依照學生自身的計算能力，結合學生的認知水平，采用適宜而有效的提升策略，使小學生的數學計算能力得到有效提升。

一、小學數學教學過程中學生計算能力的問題及現狀分析

計算能力是小學生數學學習的前提條件，學生只有具備較強的數學計算能力，數學學習效果才會理想。為此，有效提升學生的數學計算能力應該引起小學數學教師的足夠重視。但就目前小學生數學學習的現狀來看，我們對培養小學的數學計算能力的重視程度還不夠。對于學生而言，處于小學階段學生的數學計算相對較基礎，便會使得小學生疏忽對計算能力的培養，就會出現那種在解決應用題的過程中雖然明白了應用題的解答方法及思路，但是卻因為計算能力的缺失，結果導致應用題計算結果的錯誤;對于教師而言，大部分數學教師都會感覺小學數學計算過于容易，為此對小學生計算能力的鍛煉重視程度不夠。誠然，教師在小學數學課堂教學時，學生對計算方法的理解和掌握非常容易，可是，要是訓練不能到位的話，勢必會導致在計算時出錯，對學生的數學成績產生不好的影響，大大削減他們學習數學的自信心和積極性。小學數學知識體系就像大廈的建筑結構一樣，數學知識間的銜接性特別強，凡是學過的知識均為后續的數學學習打基礎。所以，倘若缺乏平時足夠的積累，沒有扎扎實實的訓練過程，定會導致后面的數學學習異常吃力。

二、小學數學教學中有效提升學生計算能力的策略

1.小學生計算興趣的有效培養

興趣是學生一切學習的動力之源，學生只有對學習產生的興趣，才會主動學習。為此，小學數學教師要對學生的數學計算興趣進行有效培養，使學生能夠發自內心想進行數學學習，讓學生能夠用較短的時間來掌握口算和筆算的相關方法，并且學會使用計算工具使計算變得更為簡單、快捷，使學生能夠快速、準確地完成計算。小學數學教師要以提高學生計算興趣為宗旨，將寓教于樂的思想融入小學數學教學之中，依據數學教學任務來對計算訓練進行安排，可以采用小學生喜歡的形式進行訓練，有效激發學生進行口算和筆算的興趣。

2.注重數學計算方法和計算思想的培養

小學數學計算的學習其實較為容易，對于班級中的絕大多數小學生來講是特別簡單的，假設沒有數學教師的教學指導，這些大部分學生也能夠憑借自身的能力水平，依靠自己的自學能力也能學會計算。但是，小學數學教師的教學目的遠遠不止這些，要求小學生學會計算方法之后，還要求小學生在計算中分清算理，然后由學生細致地概括出計算的法則，并將小學生成功引入數學知識的形成過程中，使小學生的數學計算學習更加透徹準確。切記，小學數學教師的教學千萬不能僅僅停留在表面上，而要讓小學生真正參與到數學計算中，使學生的數學計算能力得到培養，引導學生形成正確的計算思想，使得小學生計算能力得到穩步提高。

3.培養小學生良好的計算習慣

培養小學生良好的計算習慣也非常重要，良好的計算習慣會直接影響學生的計算效果，倘若小學數學教師能把學生的計算習慣培養好，學生的計算能力定然也會得到提高。所以，小學數學教師必須要對學生良好的計算習慣進行培養，對學生提出嚴格的培養要求，使學生逐步養成良好的計算習慣，進而提升小學生的計算能力，提高學生的計算效果。教師應要求小學生要認真聽講、思考和認真完成作業，做到先復習所學知識再進行練習，通過練習來進一步鞏固所學的知識，并通過驗算來保證計算的準確性，這樣，學生的良好計算習慣就能有效培養。

總之，小學數學計算教學是比較容易的，小學數學教師要從小學生自身的角度認真審視數學的計算教學，從學生的視覺角度看待數學的計算，有效提高小學生計算的準確率，提升學生的數學計算速度，有效增強小學生的數學思維能力，使得小學生數學計算能力最終獲得有效培養。

參考文獻：

[1]趙媛.淺析如何提高小學生的計算能力[J].中國校外教育，2018（5）.

[2]賀慶林.試論小學數學學生計算能力的培養與策略[J].課程教育研究，2018（4）.

編輯 馮志強