綜合實踐活動課教學(xué)的實施策略

陳瓊瑜

[摘要]開展小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)策略研究，教師要有統(tǒng)籌規(guī)劃意識，探尋最為適合的切入點，立足學(xué)情選擇活動內(nèi)容，根據(jù)教情創(chuàng)設(shè)活動情境，結(jié)合生活設(shè)計活動方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐活動;教學(xué)策略;創(chuàng)新探索

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0067-02

在綜合實踐活動課教學(xué)中，教師要有接軌意識，展開多種形式的教情和學(xué)情調(diào)查，為課堂教學(xué)設(shè)計和發(fā)動提供第一手資料，提升教學(xué)的有效性。小學(xué)生的生活實踐經(jīng)歷還比較單薄，缺少基本的實踐生活認知積累。因此，教師要綜合考慮學(xué)生的接受實際，對綜合實踐課程資源進行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多適合的活動情境，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)感知和體驗機會，全面提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

一、立足學(xué)情選擇活動內(nèi)容

學(xué)生間存在個體差異，這是最為普遍的現(xiàn)象。學(xué)生由于生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)興趣、思維悟性等方面存在個體差異是正常現(xiàn)象，所以教師要有分層教學(xué)意識，為學(xué)生準備不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)情境之中。

1.整合教學(xué)資源

綜合實踐活動課主要以活動的形式呈現(xiàn)出來，所以教師在選擇活動內(nèi)容和活動形式時，要建立自覺的學(xué)情調(diào)查意識。不同年齡、不同區(qū)域、不同群體的學(xué)生對實踐活動有不同的個性追求，教師對此要進行調(diào)查，以提升活動設(shè)計的覆蓋面。綜合實踐活動課有比較固定的教材，教師要科學(xué)取舍，根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況，為學(xué)生提供適合度更高的活動資源，以調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的主動性。

如教學(xué)浙教版五年級上冊《管理我的零花錢》時，教師為學(xué)生設(shè)計了綜合實踐活動任務(wù)：“隨著生活水平的提升，我們的零花錢越來越多。那么，如何正確管理零花錢？我們不妨展開一系列實踐活動：第一步，走訪調(diào)查，對同學(xué)零花錢的使用情況進行調(diào)查，并做好調(diào)查報告;第二步，以小組為單位展開討論活動，對調(diào)查中存在的一些問題和現(xiàn)象進行集體研討，做出歸納總結(jié);第三步，經(jīng)過篩選歸結(jié)，對正確使用零花錢的案例進行集中展示，選派先進典型發(fā)言，介紹自己的操作經(jīng)驗。”學(xué)生根據(jù)教師的布設(shè)順利展開相關(guān)操作活動，教師則根據(jù)學(xué)生的認知實際進行活動設(shè)計，規(guī)劃操作步驟，將實踐活動推向深入。

2.拓寬教學(xué)訓(xùn)練視野

學(xué)生對實踐活動的需求呈現(xiàn)差異性，教師要形成創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供更多生活實踐機會，給學(xué)生帶來思維沖擊。如關(guān)注校本課程資源、整合生活活動內(nèi)容、借助網(wǎng)絡(luò)收集信息等，都可以為綜合實踐活動課教學(xué)帶來更多的信息支持。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中形成學(xué)科能力。

為了讓學(xué)生對課程內(nèi)容有充分的認知，教師不妨利用多種展示手段，為學(xué)生提供直觀的體驗機會。如教學(xué)《教室環(huán)境我布置》時，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察。看到教室臟、亂、差的圖片時，學(xué)生深受觸動。于是，教師為學(xué)生布設(shè)實踐活動任務(wù)：“班級是我們共同的家，如何布設(shè)需要大家集思廣益。請以小組為單位設(shè)計教室，然后挑選最佳設(shè)計方案，展開集體實踐活動。”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開思考和討論，并確定了最佳設(shè)計方案。

二、根據(jù)教情創(chuàng)設(shè)活動情境

學(xué)生直觀學(xué)習(xí)思維較強，教師不妨利用媒體、實驗等途徑展開教學(xué)調(diào)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的主動性，順利推進綜合實踐活動。

1.創(chuàng)設(shè)媒體活動情境

學(xué)生大多喜動不喜靜，對實踐活動有特殊的參與興趣，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)布設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師可利用多媒體展示活動背景、播放活動視頻，或者為學(xué)生提供更多的實踐條件，如活動場地、活動材料等，都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成沖擊，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

多媒體的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)帶來更多選擇，教師合理運用媒體輔助手段，往往能夠獲得意想不到的發(fā)動效果。如教學(xué)《中外節(jié)日大擂臺》時，教師在課堂教學(xué)之初利用多媒體為學(xué)生展示一組圖片，讓學(xué)生仔細觀察，說說圖片上呈現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些圖片都是對中外節(jié)日的介紹和展示。由于學(xué)生對這些節(jié)日都比較熟悉，自然能夠快速給出解讀答案。為進一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，教師為學(xué)生布設(shè)一個實踐活動任務(wù)：深入家庭和社會展開調(diào)查活動，對我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和外國節(jié)日習(xí)俗進行歸結(jié)性調(diào)查，以便參與課堂展示活動。任務(wù)布置后，學(xué)生積極響應(yīng)，調(diào)查活動順利展開。

2.啟動實驗活動程序

綜合實踐活動課中有不少動手操作內(nèi)容，其實驗特征極為明顯，教師不妨從實驗角度展開教學(xué)布設(shè)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗操作中形成學(xué)力基礎(chǔ)。在選擇實驗內(nèi)容和實驗形式時，教師要做好教學(xué)評估，針對教學(xué)實際進行實驗設(shè)計，提升教學(xué)有效性。學(xué)生對實驗性活動有特殊的參與興趣，教師要在實驗執(zhí)行過程中跟進指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進入活動核心，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

如教學(xué)《有趣的臉譜》時，教師在課前給學(xué)生準備了一些臉譜，讓學(xué)生觀察并說說這些臉譜的角色特點。學(xué)生頓時興奮起來，有的講解道：“這個是孫悟空臉譜，孫悟空會七十二變，神通廣大，保護唐僧西天取經(jīng)。”有的講述：“這些臉譜是京劇中的角色，如花旦、老生、丑角等，演員帶上什么樣的臉譜，就飾演什么樣的角色。”這里，教師為學(xué)生展示臉譜，調(diào)動學(xué)生的生活認知思維展開課堂討論，這也是一種活動形式。

三、結(jié)合生活設(shè)計活動方式

教師結(jié)合學(xué)生生活認知展開教學(xué)設(shè)計，適合度更高，教學(xué)啟動效果也會更為顯著。學(xué)生對生活中的實踐活動有特殊的參與興趣，這無疑是重要的教學(xué)資源，需要重點利用。

1.布設(shè)生活實踐訓(xùn)練

設(shè)計生活實踐訓(xùn)練時，教師要結(jié)合學(xué)生的生活認知展開具體操作，讓學(xué)生在思維接軌中形成學(xué)力。如參觀、走訪、調(diào)查、實驗、測量、觀察、郊游、宣傳、勞動、設(shè)計、操作等都屬于綜合實踐活動形式，教師要根據(jù)教學(xué)實際做出篩選，為學(xué)生提供豐富的生活實踐活動契機。

綜合實踐活動與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師接軌學(xué)生生活展開設(shè)計，調(diào)度效果更為突出。如教學(xué)《老少同樂重陽節(jié)》時，教師為學(xué)生設(shè)計實踐活動：“重陽節(jié)又叫敬老節(jié)，每年這個節(jié)日，大家都要登高望遠，為家中的老人獻上一份孝心，或者陪家人郊游。請大家選擇一種活動形式，并將活動情況寫下來，參與班級展示活動。”在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠具體介紹。一個看似簡單的實踐活動，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)體驗的機會，促使其思想獲得更多洗禮。

2.接軌社會展開實踐

接軌社會設(shè)計綜合實踐活動，也是學(xué)科拓展教學(xué)的基本要求。綜合實踐活動課與社會有很多接軌點，這是教師設(shè)計教學(xué)時必須關(guān)注的地方。實踐活動啟動后，教師要對學(xué)生的社會活動有一定的了解，對綜合實踐活動的可行性展開深入調(diào)研，為學(xué)生準備適合度更高的實踐活動。

如教學(xué)《自護自救小能人》的相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生設(shè)計了一個現(xiàn)場救護活動：“生活中，我們常常會遇到一些危險，需要掌握一定的救護知識。假如這里有一個急需救助的病人，如何對其進行人工呼吸呢？請大家現(xiàn)場展示。”學(xué)生聽說要現(xiàn)場做人工呼吸都有些緊張，教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)材料進行集中學(xué)習(xí)，然后給學(xué)生示范，學(xué)生才漸漸進入情境之中。

綜合實踐活動課與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活認知，才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)和服務(wù)，促進學(xué)生良好實踐品質(zhì)的形成。

（特約編輯 木清）