豎笛教學對小學生音準的提升作用

都云

摘要：教師使用器樂教學不僅可以激發學生音樂學習的興趣，還可以很好地訓練學生的音準。豎笛是眾多樂器中結構較為簡單且容易操作的樂器之一，教師利用豎笛進行音樂教學，不但可以提升學生的音樂演奏能力，而且可以幫助學生更好地掌握音準和節奏，大大提高音樂教學的有效性和實效性。本文分析了豎笛教學的注意事項及具體運用方法。

關鍵詞：豎笛教學? ?小學生? ?音準? ?音樂教學

一、豎笛提升音準教學的注意事項

為了更好地開展豎笛的音準教學，音樂教師需要注意以下幾個問題：第一，提高教學意識。音樂教師需要理解和意識到豎笛教學的重要作用和意義，從而更好地開展音準教學。第二，科學合理地設計教學方案。在豎笛教學時，教師需要根據教學的實際情況和學生的個性特點進行教學，將豎笛教學與歌唱教學結合起來，幫助學生更好地吸收和掌握音樂知識，從而不斷提升學生的音準。第三，把握音準教學的關鍵。音樂教師需要多關注和留意學生的學習動態，不斷完善學生的學習缺陷，激發學生音準學習的興趣。

二、利用豎笛提升音準教學的具體運用

1.利用豎笛教學提升學生的識譜能力

識譜是學生學習音樂的基礎，它對于學生掌握音樂節奏和音準有著決定性的作用，所以培養學生的識譜能力是開展音樂教學的基礎和前提。學生只有掌握了樂譜，才能對節奏和節拍產生清晰的認知，有效地提升音準。在剛接觸豎笛時，學生如果熟悉樂譜，可以更好地提升音準。如在教學花城版小學音樂三年級下冊“春天來了”時，音樂教師可以讓學生演唱樂譜，理解和體會歌曲中的節奏難點和音準點。當學生熟悉歌曲之后，教師再融合豎笛進行教學，就能取得更好的教學效果，更容易被學生接受，學生也能及時改正和調整音準，從而提高音準教學的效率。

2.利用豎笛教學解決音準困難點

小學生年齡較小，對很多音樂知識都不熟悉，加上音樂課堂教學氣氛沉悶，導致學生的音樂學習興趣不大，直接影響到音樂教學的質量。在音樂課堂教學中引入和運用豎笛教學，可以很好地激發學生音樂學習的興趣，提高學生的音樂學習熱情，而且教師能夠通過吹奏豎笛，能進一步吸引學生對音樂的關注，豎笛吹奏增強了師生的教學互動和實踐運用，對于學生掌握節奏和音準都有很大的提升作用。小學生通過反復訓練豎笛，能夠很好地理解樂曲中音準的地方和是否正確，解決了音樂教學中經常出現的音準問題。

如《Jingle Bells》這首歌曲四一段主要是以“#3”“#4”的同音反復進行演奏，具有很強的歡樂節奏感。在教學時，學生常常會走音，這就是音準掌握不到位的表現，所以教師要善于利用豎笛進行教學，在學生唱不準的情況下，讓學生跟唱豎笛的吹響節奏。經過多次的反復訓練，學生就能很好地掌握音準點、教學的重點和難點。

3.利用豎笛教學延伸學生的知識點

在小學音樂教學中，鋼琴伴奏是最常見的教學模式之一，學生跟著教師演奏的節奏和節拍進行歌唱，除了激發學生的音樂興趣和熱情之外，更豐富了音樂課堂教學的內容。與鋼琴相比，豎笛簡單易學，它發音的音色與歌唱的音色更為接近，所以豎笛更匹配和適合小學音樂教學。在小學音樂課堂教學中，音樂教師可以把學生分為兩大部分進行豎笛教學，一部分學生進行演唱，另一部分進行豎笛演奏，讓學生在小組合作的氛圍中學習。這樣的合作方法能讓學生更快地融入音樂教學，這對學生掌握音準、節拍和節奏有著很好的促進作用。

如《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波蘭民歌，歌曲的節奏相對比較簡單，旋律也很好聽。此時，教師可以讓學生自由組合進行演唱伴奏，一部分學生演唱歌曲，一部分學生演奏豎笛。通過伴奏，學生可以進行跟唱，提升了音準，帶動了節奏點，讓學生得到很好的教學體驗。在伴奏的影響下，演唱的學生能很好地掌握音準，伴奏的學生也很好地為演唱檢驗和引導音準，學生在相互促進的過程中學習了音樂知識。

三、結語

總的來說，豎笛教學對學生掌握音準有著重要的作用和教學意義，能使學生獲得不同的教學體驗，在一定程度上激發了學生音樂學習的興趣，進一步提高了學生音樂學習的自信心和參與度，還拓展了學生音樂學習的空間，很好地提升了學生對音樂的聽力和音準，對于學生的音樂學習有著重要作用。

參考文獻：

[1]張艷.小學音樂豎笛教學策略的實踐研究[J].新課程（中），2018，（2）.

[2]李春.合理設計豎笛教學，誘發學生學習熱情[J].好家長，2018，（5）.

（作者單位：廣東省深圳市龍華區教育科學研究院附屬小學）